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《猎人的送葬行列》(节选)教学设计
教学对象:高一年级
教学目标:
1.乐于聆听交响乐,积极参与音乐实践活动。
2.能唱出音乐主题,听辨管弦乐器音色,并用简谱将音乐主题记录下
来;理解通过改变调式、节奏、音色等音乐要素,其音乐表现风格也发
生变化;认识并能分辨欧洲大小调调式,了解马勒交响曲创作的风格特
点。
3.通过三声部卡农演唱认识音乐主题呈现的方式;通过分段聆听、全
曲聆听感受乐曲音乐情绪的变化,认识管弦乐器音色,熟记音乐主题;
通过对比,认识调式带来的不同表现风格。
教学课时:第一课时
教学重点:通过三声部卡农演唱认识音乐主题呈现的方式;通过分段聆
听、全曲聆听感受乐曲音乐情绪的变化,认识管弦乐器音色,熟记音乐
主题;
教学难点:理解通过改变调式、节奏、音色等音乐要素,其音乐表现风
格也发生变化;认识并能分辨欧洲大小调调式。
教学分析:
1.教材分析:
本课是花城版《高中音乐鉴赏》第一单元“音乐与生活”第1节
“生命之歌”中的内容。作者根据法国版画家卡洛的一幅版画而作,它
描述的是:树林中一些小动物驮着一位猎人的棺材走向坟墓,其中兔子
和狐狸用脚爪擦拭着它们装出的眼泪……《猎人的送葬行列》源自法国
的民间轮唱曲《雅克兄弟》,也就是中国的《两只老虎》,作者将其调
式作了变化,将原来的大调式变成了小调式,节奏也略有变化,使音乐
风格发生了变化。
2.学情分析:
就高一的学生音乐积累经历来看,他们对西方交响乐作品接触不
多,在人音版《高中音乐鉴赏》第八单元《划时代的音乐大师——贝多
芬》中,学生们已经了解过贝多芬的九部交响乐作品,对管弦乐器的音
色和分类、交响乐的特点有所了解,而马勒的这首《第一交响曲》第三
乐章非常有趣地是,结合了一首大家都熟悉的儿歌,从儿歌入手激发学
生的兴趣,引导学生聆听交响曲,认识大小调式,了解马勒交响曲创作
的风格特点。
教学课时:一课时
教学准备:电子琴、多媒体、黑板、笔
教学过程:
一、导入
1.教师拍一首歌的节奏,请同学们猜猜,这是哪一首歌曲?
生:《两只老虎》
【设计意图】设计悬念,引发好奇心,使注意力迅速集中在音乐上。
2.全体一起拍这首歌曲的节奏。
【设计意图】熟悉歌曲节奏,为聆听做准备。
3.变一变:将歌曲的第三级音、第六级音分别降低半音,试着唱一
唱。然后分小组进行多声部卡农演唱。
(生唱)
【设计意图】了解如何由大调式变为小调式,感受小调式的音乐情绪,
熟记主题旋律,提前体验卡农的呈现形式,为聆听做准备。
3.师:聆听一段音乐,找出与刚才唱的旋律有哪些异同?效果如何?
(生讨论回答)
【设计意图】通过演唱,学生更能深刻地体验,发现异同,培养敏锐的
听觉判断能力。
二、新课内容
1.出示课题:
《猎人的送葬行列》(节选)(马勒《第一交响曲》第三乐章)
2.介绍乐曲,出示版画。
师:作曲家是从德国南部的一幅名为《猎人的葬礼》的版画获得的灵
感。同学们说说这是描绘了一个什么样的场景?
生:版画描绘了一群森林的动物,抬着死去的猎人的灵柩,兔子们执
绋,前头有猫、猫头鹰和鸟儿等组成一群吉普赛式的乐队,吹吹打打地
前进。大鹿、小鹿以及其他禽兽等,都垂头哀容地尾随在葬礼后面。…
师:这幅版画有什么隐喻?为什么?
生:嘲笑、讽刺的。猎人是动物的敌人,敌人死了,动物不是很开心
吗?
师:是的,这里面是一种虚张声势的恐怖、嘲弄、怪象和一本正经相互
交融,有时是带有讥讽意味的快活,有时陷入忐忑不安的气氛。
【设计意图】分析版画,更好地理解音乐作品的创作风格。
3.分段聆听
(1)聆听第一部分,并思考:
①送葬主题依次由哪些乐器演奏的?
②音乐情绪是怎样的?
③乐队用了怎样的形式来呈现送葬主题的?
(生聆听,讨论后回答)
【设计意图】感受乐曲的情感基调和主题呈现方式,理解作曲家在这一
段选择低音乐器的配器原因。
(2)聆听第二部分,思考:
与第一部分相比有什么变化?(如速度、音乐情绪、乐器)
(生聆听,讨论后回答)
【设计意图】想象画面,引导学生从音乐要素上分析情绪的变化。
(3)聆听第三部分音乐,说说与第一段音乐有何异同?(速度、音乐
情绪)
【设计意图】学会对比,培养敏锐的听觉判断能力。
4.全曲聆听(视频版)
师:现在让我们完整欣赏乐曲,请同学们想象音乐画面,感受音乐情绪
的变化。
(生观看视频)
【设计意图】完整感受乐曲。
5.你能把“送葬主题”的旋律用简谱
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