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湘科版五年级上册《地表的变化》单元5.塑造地表的巧手教学设计
单元
《地表的变化》
课题
5.塑造地表的巧手
课时
1
核心概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.3岩石和土壤
5~6年级
③知道地球表面覆盖着岩石,岩石是由矿物组成的;学会通过观察和使用简单工具,比较不同岩石的颜色、坚硬程度、颗粒粗细等特征。
教学目标
科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式)
探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)
科学观念
1.知道水流有侵蚀、搬运和堆积作用,形成了各种地貌。
2.知道水、温度、风、植物等都会对岩石变化产生作用。
科学思维
运用分析、比较、推理、概括、模拟等方法,对岩石的变化进行合理的解释。
探究实践
1.通过图片,知道地球表面岩石的变化与水、温度、风、植物有关系。
2.通过阅读资料,分析推测地表岩石变化的原因。
态度责任
乐于大胆想象,能用语言表达自己的观点,进行合作学习。
2.善于阅读资料,与同伴交流自己的想法。
3.愿意合作交流,喜欢大胆想象。
教学重点
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
知道地球表面岩石的变化与水、温度、风、植物有关系。
教学难点
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
知道地球表面岩石的变化与水、温度、风、植物有关系。
教学准备
教师:1.爱牛课件优化教师:2.学生实验材料一套。
学生:塑料盒,喷壶,土壤,彩砂,岩石标本;学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍:
同学们好!
……
一、聚焦(预设5分钟)
观察导入[材料准备:PPT]
谈话:火山爆发、地震等来自地球内部的力量能改变地表。地球的表面还存在着千姿百态的各种地貌,这又是哪些巧手在塑造着地表呢?
观察图片
全班交流、分析。
小结:今天我们就来探究一下地球表面的各种形态是怎么形成的。
二、探索(预设25分钟)
1.流水的力量[材料准备:塑料盒,喷壶,土壤,彩砂;PPT]
提问1:根据观察的现象,猜想一下,这些地貌的形成与什么有关系?
小组活动,教师巡视。
全班交流、分析。
(预设:雨水河水雪水……)
小结:这些形态各异的地貌可能是流水冲刷形成的。
提问2:你能用实验证明你的猜想吗?
提问3:需要哪些器材?如何操作?
制定实验方案。
小组活动,教师巡视。
全班交流、分析。
提问4:实验中可能出现什么现象?如何应对?
实验操作。
小组活动,教师巡视。
全班交流、分析。
提问5:根据实验现象,解释这些地貌是怎么形成的?
提问6:为什么河道是弯弯曲曲的?
提问7:为什么土地面积会变大了?
全班交流、分析。(板书:流水侵蚀搬运堆积)
小结:根据地理学家的研究,华北平原原来是一片浅海,黄河、淮河及周边的小河流都注入这个浅海。它们带来的大量泥沙,逐渐沉积而形成陆地。由于黄河的泥沙量最多,因而在营造华北平原的过程中,它的“功劳”也最大。
2.岩石的变化[材料准备:石块;PPT]
(1)温度对岩石的影响
谈话:从图片上看,坚硬的岩石也能被雕刻出各种形态。还有哪些神秘的力量也加入了改变地表面貌的工程中呢?
小组活动,教师巡视。
全班交流、分析。
(预设:风吹日晒……)
谈话:2000多年前,李冰父子在修建都江堰水利工程时,想到了用煅烧再浇水的方法来破除河道中的岩石。我们也来模仿李冰父子,研究温度变化对岩石的影响吧!
煅烧岩石实验。
小组活动,教师巡视。
全班交流、分析。
提问1:实验现象说明什么?
提问2:山上的岩石怎么会反复受热受冷呢?
提问3:根据实验现象,推想岩石在昼夜、四季冷暖交替的温度作用下会发生什么变化?
全班交流、分析。(板书:温度)
小结:温度的变化、水流的冲刷、风的吹打把这些岩石雕刻得千姿百态。
(2)植物对岩石的影响
提问:从这个现象中,你发现什么?
观察植物对岩石的影响。
小组活动,教师巡视。
全班交流、分析。
小结:植物的生长也会慢慢侵蚀岩石,把一块岩石变得四分五裂。
(3)水对岩石的影响
谈话:参观过千姿百态的溶洞吗?它又是怎么形成的呢?
观察溶洞。
提问1:是谁把山体掏空了呢?
提问2:这些钟乳石是活的吗?
小组活动,教师巡视。
全班交流、分析。
小结:有一种岩石叫石灰岩。它特别怕酸性的地下水,水会溶蚀石灰岩,慢慢地就掏出了一个个的溶洞。石灰岩溶蚀后产生的液体,从洞顶往下滴落,在滴落时液体中的石灰岩会淀积,经过漫长的年代而形成了钟乳石。落在地面的液体中的石灰岩也会淀积,日积月累就长出了石笋。
提问3:究竟是谁把地表变成形态各异的地貌?
全班交流、分析。
小结:水、温度、风、植
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