正反比例课例分析 (2).pdf

1、《成正比例的量》课后反思

一、对教学内容的反思

成正比例的量是人教版小学数学六年级下册第三单元正比例和反比例的第一

课时内容。这部分内容主要使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程,初步理解正

比例的意义,学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例,体会数量之间相

依互变的关系,感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型,进一步培养观察能力

和发现规律的能力;体会数学与日常生活的密切联系,增强从生活现象中探索数学知识和规

律的意识。

二、对教学过程的反思

在教学过程中，为了让学生更容易的理解，直观展示（课件），让学生理解“杯子是相

同的”真正含义，从而探究变化规律。探究过程学生是比较积极的，但由于学生刚接触成正

比例，因此对其意义表达不完整，为了化难为易，我采取的填充式，建立一个表达的模式，

帮助学生理解和表述。

在学习过程中，由于学生积极参与，效果是理想的，但在练习中，特别是一些意思不明

显的题目，学生不假思索做出判断的比较多，如：“圆的面积和半径成不成正比例？”很多

学生每通过分析，半径是可变量（不一定）。针对这种情况，打算安排一节练习课，练习前

对学生进行思想教育，端正学习态度，要求他们要把两个量的等量关系写出来，再作分析比

值是否一定，我相信通过下节课的练习，学生对正比例掌握是比较理想的。

总之，在这堂课中我丰富了自己的教学经验，也提高了自己的教学水平，通过这样的活

动锻炼了自己的能力。在以后的教学工作中，我会吸取经验教训，弥补自己的不足，更好的

进行数学知识的教学。

三、对教学效果的反思

这个环节处理完后，简单小结前面所学内容。接着“试一试”的内容基本我就放手让

学生自己自学，在练习本上写出几组对应的总价和数量的比，并比较大小。小组交流完后，

学生观察，试着用自己的语言加上点播引导，指出：铅笔的总价和数量成正比例，二者是成

正比例的量。连个例题讲完后，学生继续思考、小组讨论交流、指生汇报。归纳出共同点。

最后让学生试着用字母y、x、k表示上面这种数量关系。即：y/x=k(一定)。这节课基本上

完成了教学内容。学生较好的理解正比例的意义体会数量之间相依互变的关系，学生的语言

表达比上节课好了许多。但是这节课有几个问题没处理好：

1、前置作业布置得还不够到位。

2、课前几分钟复习时间多了点。

3、中间学生讨论、自学时间如果把握不好，直接影响后面的练习处理。以后还需

要继续加强课堂节奏和时间的调控。

修改前教案：

主备学

陈军修改人年级六数学

人科

第（12）册第（三）单元第（三）课课题成正比例的量

掌握正比例的意义，能够根据正比例的意义正确判定成正比

知识

例的量

与技能

教学

目标过程引导学生经历正比例意义理解的研讨过程，理解正比例的意

与方法义和判定关键，能够较熟练地判定成正比例的量

情感、态度、渗透正比例函数思想。对学生进行判定思路习惯培养。

价值观

习惯养成培养学生认真探究、认真区分的良好习惯。

教学

掌握正比例的意义，能够根据正比例的意义正确判定成正比例的量。

重点

教学根据正比例的意义正确判定成正比例的量。理解两个变量之间的比例关系，

难点发现思考两种相关联的量的变化规律

教学单元导入明确目标

模式自主学习合作探究

与精讲点拨探寻规律

环节变式练习拓展提高

教具

课件

学具