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人教部编版七年级语文上册教材解析
虽从教十九年,可中学语文教学是我第一次接触。对教材的认知,除
了借助网络资源和教材本身,最直接的方式就是自己深读教材,细化知识
要点。当然,要想教中学语文教学做好,还需要长期的教学积累。开学以
来,我用了近三个月的时间细致阅读教材,结合网络资源来认识教材。现
在,我将个人的粗浅之见表诉如下:
一:教材结构
全书共计六个单元,分别由四季美景、至爱亲情、学习生活、人生之
舟、动物与人和想象之翼。不同的单元均由浅入深,由景及人;由情至理,
由理至幻的方式进行文章的编排。
本书中,既有衔接小学的浅易写景之文,也有关于亲情理趣的散文;
既有优美的古文诗词,也有深奥难懂的文言文,教学前需要自我认真品析,
深掘教材。
二:教材的特点
1、整体安排
本书是义教部编版教材,它在文章的安排上,注重了刚入中学的孩子
们的认知特点,更贴合学情和学段的理解能力,又注重了阅读水平是检验
与提升。全书从立德树人、语文素养和阅读提升三个方面编写,与新时代
教育理念紧密结合。在立德树人方面,文章以不同的体裁展现了社会主义
核心价值观;以革命先辈们的感人故事,使学生们树立爱国主义精神;以
中国经典《论语》让学生感受中华文学的魅力与精髓;以《狼》和《寓言
四则》这些短小的文章,让学生们获得做人处事的道理;同时,书中安排
了以优美的散文或者记叙文,给我们展现了祖国的大好河山,激发学习欲
望的同时更加注重了环保意识的教育。
2、语文素养方面
将阅读与鉴赏、语言与思维、传统文化的传承融入学习之中,培养
了学生的学习策略,更在每个单元安排了实践活动,将本单元所学做了
系统的整合,加深了语文素养的全面提升。这就要求我们教师拥有更高
的语文素养,这也是我不断学习的原因和驱动力。
3、阅读体系方面
它将小学中的“教读”上升为“自读”或是“课外阅读”,“品读”,
三位一体。而课外阅读更是本册训练的重点要求,也是提高语文能力的
有效途径。教学中,要求教师在指导的过程中,注重单篇与整书的联系,
有效结合。在指导《名著导读》学习时,要结合文中要求,引导孩子们
学会跳读和精读相结合,学会自我取舍,有的放矢。
三:教学中的重难点
作为一个新手,要想准确把握教材的重难点,我采取了多种方式进
行。如:查阅资料与文本作业相结合;请教有经验的老教师;利用空堂
时间去听课(重点听同学科或者类似学科的课)学习他们的教学经验和
对文本的把握技巧;多反思,写讲后反思,听后反思,于反思中找到缺
陷之处,又在教学中逐一改进。经过一段时间的反复琢磨,总结了以下
几点:
1、语感的培养是学好语文的关键。由于学生来自不同的小学,他
们所接受的语文教学也有差异,语文知识面更是千差万别;朗读和阅读
能力的差距更大。开学之初,我采取了范读、抽生读等方式,同时给他
们讲解朗读和阅读的技巧,逐步改变学生们的语感,培养他们的阅读欣
赏能力与自我认同感。
2、抓文本的体言和线索是理解文章的首要。我采取先易后难的方
式进行。利用不同的文章题目,利用不同的文学体裁,让学生们试着找
出题眼,抓出文章线索。让学生们多阅读,反复体会。每上一篇新课文,
我都提前让学生预习,带着问题或是需求去预习,以到达找准线索的目
的。
3、文言文的学习和理解是中学语文的重中之重,也是教学的难点。
这需要学生在以有的语文基础上进一步感知文言文的魅力。我要求学生
先浏览,再结合注释预习(可采取跳读法进行),在多次的阅读中去理解。
正所谓“书读百遍,其义自见”。
4、写作。从新时代的语文教学形式而言,它将是语文的重要组成
部分。是对语文知识的整体考察,也是对学生个人的语文素养的检验,
是一个综合性的考察。教学中,我采取范文引路的方式讲解,再以学生
的优秀文章为蓝本,让学生们在感受范文的基础上,感受身边人的优秀
之处。同时,强调“以我之眼观我身边之人,以我之心感受身边之美”,
教育学生写实写真。批阅时,我以学生之身份去感受,去下评语,让他
们感受到老师的有效评价,而不是泛泛之谈。
总之,无论是教学还是学习,我们都要以常学常新的思想去对待。认
真研读教材,深掘教材的内在,不断提升自己的能力,将语文教学与学生
的成长紧密相连。
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