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人教部编版七年级语文上册教材解析

虽从教十九年，可中学语文教学是我第一次接触。对教材的认知，除

了借助网络资源和教材本身，最直接的方式就是自己深读教材，细化知识

要点。当然，要想教中学语文教学做好，还需要长期的教学积累。开学以

来，我用了近三个月的时间细致阅读教材，结合网络资源来认识教材。现

在，我将个人的粗浅之见表诉如下：

一：教材结构

全书共计六个单元，分别由四季美景、至爱亲情、学习生活、人生之

舟、动物与人和想象之翼。不同的单元均由浅入深，由景及人；由情至理，

由理至幻的方式进行文章的编排。

本书中，既有衔接小学的浅易写景之文，也有关于亲情理趣的散文；

既有优美的古文诗词，也有深奥难懂的文言文，教学前需要自我认真品析，

深掘教材。

二：教材的特点

1、整体安排

本书是义教部编版教材，它在文章的安排上，注重了刚入中学的孩子

们的认知特点，更贴合学情和学段的理解能力，又注重了阅读水平是检验

与提升。全书从立德树人、语文素养和阅读提升三个方面编写，与新时代

教育理念紧密结合。在立德树人方面，文章以不同的体裁展现了社会主义

核心价值观；以革命先辈们的感人故事，使学生们树立爱国主义精神；以

中国经典《论语》让学生感受中华文学的魅力与精髓；以《狼》和《寓言

四则》这些短小的文章，让学生们获得做人处事的道理；同时，书中安排

了以优美的散文或者记叙文，给我们展现了祖国的大好河山，激发学习欲

望的同时更加注重了环保意识的教育。

2、语文素养方面

将阅读与鉴赏、语言与思维、传统文化的传承融入学习之中，培养

了学生的学习策略，更在每个单元安排了实践活动，将本单元所学做了

系统的整合，加深了语文素养的全面提升。这就要求我们教师拥有更高

的语文素养，这也是我不断学习的原因和驱动力。

3、阅读体系方面

它将小学中的“教读”上升为“自读”或是“课外阅读”，“品读”，

三位一体。而课外阅读更是本册训练的重点要求，也是提高语文能力的

有效途径。教学中，要求教师在指导的过程中，注重单篇与整书的联系，

有效结合。在指导《名著导读》学习时，要结合文中要求，引导孩子们

学会跳读和精读相结合，学会自我取舍，有的放矢。

三：教学中的重难点

作为一个新手，要想准确把握教材的重难点，我采取了多种方式进

行。如：查阅资料与文本作业相结合；请教有经验的老教师；利用空堂

时间去听课（重点听同学科或者类似学科的课）学习他们的教学经验和

对文本的把握技巧；多反思，写讲后反思，听后反思，于反思中找到缺

陷之处，又在教学中逐一改进。经过一段时间的反复琢磨，总结了以下

几点：

1、语感的培养是学好语文的关键。由于学生来自不同的小学，他

们所接受的语文教学也有差异，语文知识面更是千差万别；朗读和阅读

能力的差距更大。开学之初，我采取了范读、抽生读等方式，同时给他

们讲解朗读和阅读的技巧，逐步改变学生们的语感，培养他们的阅读欣

赏能力与自我认同感。

2、抓文本的体言和线索是理解文章的首要。我采取先易后难的方

式进行。利用不同的文章题目，利用不同的文学体裁，让学生们试着找

出题眼，抓出文章线索。让学生们多阅读，反复体会。每上一篇新课文，

我都提前让学生预习，带着问题或是需求去预习，以到达找准线索的目

的。

3、文言文的学习和理解是中学语文的重中之重，也是教学的难点。

这需要学生在以有的语文基础上进一步感知文言文的魅力。我要求学生

先浏览，再结合注释预习(可采取跳读法进行），在多次的阅读中去理解。

正所谓“书读百遍，其义自见”。

4、写作。从新时代的语文教学形式而言，它将是语文的重要组成

部分。是对语文知识的整体考察，也是对学生个人的语文素养的检验，

是一个综合性的考察。教学中，我采取范文引路的方式讲解，再以学生

的优秀文章为蓝本，让学生们在感受范文的基础上，感受身边人的优秀

之处。同时，强调“以我之眼观我身边之人，以我之心感受身边之美”，

教育学生写实写真。批阅时，我以学生之身份去感受，去下评语，让他

们感受到老师的有效评价，而不是泛泛之谈。

总之，无论是教学还是学习，我们都要以常学常新的思想去对待。认

真研读教材，深掘教材的内在，不断提升自己的能力，将语文教学与学生

的成长紧密相连。