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新人教版六年级上册分数除法说课稿

分数除法是新人教版六年级上册的内容，关于分数除法的说课稿有什么

内容呢？接下来我为你整理了新人教版六年级上册课本分数除法的说课

稿，一起来看看吧。

新人教版六年级上册说课稿：分数除法

一、说教材：

※教学内容

《分数除法》是人教版小学六年级数学上册第三单元的第一课时。这节

课内容包括课本28-29页例1和例2以及课本32页练习八的第一至四题。

例1采用整数与分数对比、乘法与除法对比的方式，揭示出分数除法的意

义与整数除法的意义相同;例2以折纸实验为载体让学生在折一折涂一涂

的过程中逐步发现分数除法的计算方法，同时引导学生经历由特殊到一般

的探索过程。

※教学目标

根据教材内容和本班学生特点我制订了以下教学目标。

知识与技能：理解分数除法的意义，并掌握分数除以整数的计算方法。

过程与方法：通过对比、折纸、涂色等活动理解并掌握分数除法的计算

方法。

情感、态度与价值观：渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括

能力。

※教学重难点

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教学重点：理解分数除法的意义，并掌握分数除以整数的计算方法。

教学难点：掌握分数除以整数的计算方法。

二、说教法

根据以上对教材的分析，我制定了以下教法

※借助多媒体课件直观演示引导思考。

※组织学生动手操作，以动促思。

三、说学法

※学情分析

六年级的学生有一定的自学能力、动手探索能力但逻辑思维能力不高而

且从教材的整体设计来看也已经把意义淡化了，因此分数除法的意义部分

的教学仅仅要求学生理解即可，不要求口述;在分数除以整数部分把学习

的主动权交给学生引导学生根据操作发现计算方法。

※学法指导

1、类推法，从整数除法的意义推导出分数除法的意义

2、实践操作法，通过折纸活动感受分数除以整数的计算方法。

四、说教学程序

本节课我设计的教学程序概述如下：

(一)、导入。1、复习分数乘法的计算方法。

2、复习整数除法的意义。

3、复习整数乘除法间的关系。

4、揭题。

(二)、学习例1、引导学生借助课件理解分数除法的意义。

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(三)、学习例2、指导学生通过折一折涂一涂算一算的活动发现并掌握

分数除以整数的计算方法。

(四)、巩固练习。

五、说板书设计

为节省课堂教学时间我将大部分板书内容都以多媒体课件形式呈现，在

黑板上仅仅板书最核心的分数除以整数的两种计算方法及其总结性语言。

新人教版六年级上册分数除法评课稿

本课是在学习了分数除以整数和整数除以分数的基础上进行的，学生已

经初步感受到一个数除以另一个数时要变除为乘，去乘除数的倒数。这节

课则是进一步丰富分数除法的内涵，扩展到分数除以分数，并由此统一分

数除法的法则。

教者精心设计教学过程，引导让学生利用知识的迁移得出分数除以分数

的计算方法，并用不同的策略来验证此猜想是正确的。然后再进行归纳总

结出分数除法的统一计算法则，最后再经过一系列的练习让学生在充分感

性的基础上加以巩固。

1、根据学生实际和教学内容，大胆重组教材。

课始让学生先来编几道分数除法的算式，然后让学生通过观察比较进行

分类，这样既对已学的分数除以整数和整数除以分数的计算方法进行了梳

理，又很自然的过渡到了本节课所要学习的重点，并为探究分数除以分数

的计算法则做好了铺垫，同时深化了学生对知识之间内在联系的理解。

2、渗透学习策略，有效引导学生经历知识的形成过程。

在出现了分数除以分数的题目之后，教师鼓励学生主动思考，并且凭借

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自己的感觉和猜想直接尝试解决这种类型的题目，学生兴趣盎然地接受挑

战。然后再组织学生用不同的方法来验证自己的猜测。正因为教师相信学

生有这样的能力，才有这样的设计，才有学生积极主动的思考和交流。最

终证明了同学猜想是正确的，让大家体验了成功的快乐。经历这样的学习

过程，学生的学习信心无疑会得到增强，并乐于在今后的学习中运用过程，学生的学习信心无疑会得到增强，并乐于在今后的学习中运用观

察比较——提出猜测——探索验证——解决问题察比较——提出猜测——探索验证——解决