青岛版小学科学五年级上册《火山》听评课记录.pdfVIP

《火山》

本课是在学习了《地球内部有什么》一课后，在学生认识了地球内部构造及

特征的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组

成及其运动变化。由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有

见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。因此,在教学中很难和

学生的生活经验有效结合起来。而本课充分发挥信息技术优势，利用多媒体课件，

通过图像、音频、视频、动画等媒体形式真实再现了火山爆发时的情景，学生不

但看到火山爆发的壮观情景，还能听到爆发时巨大的响声，表现出细节内容，呈

现出真实的动态过程，营造了气氛。让学生犹如身临其境，非常生动地感受火山

喷发时的震撼，集中了学生注意力，激发学生探究欲望。而动画模拟火山喷发也

形象直观的模拟出火山运动的过程，突出了事物的本质，激发学生学习兴趣，为

学生创造了和谐宽松的探究环境，极大调动了学习的积极性。

关于火山的成因由于学生没有接触过真实的火山喷发，只能从搜集的资料中

去了解，所以对于火山成因的猜测和探究有一定的难度，本课通过火山喷发模拟

实验，模拟火山喷发时的现象，突破了难点，用类比推理的方法理解火山喷发是

怎样形成的，使原本抽象的东西变得形象，学生很快就从实验中理解了火山喷发

的原因，并且在这个实验中，教师精心为学生选择有价值的材料，让学生看得见

摸得着同时又有所创新，学生根据教师提供的材料自主设计实验方案并进行实验

探究，目的性强，学生也比较活跃，小组的合理分工、共同合作使实验能够顺利

进行，感受小组合作的重要性与优越性。在实验归纳总结时，集思广益，发展学

生的思维。

在联系生活，拓展应用环节，学生通过观看微视频不但复习巩固了火山喷发

原因的相关知识，进一步加深了印象，并且动脑思考，联系资料，从大量丰富的

图片和生动细致的讲解中了解了火山喷发给人类生活带来的两种影响：有利的一

面和有害的一面，使学生学会辩证的，一分为二的看问题，同时丰富了学生的知

识，开阔了眼界。智慧测验对学生的学习进行了及时的反馈和评价，有利于老师

更好的了解学生所掌握知识的情况。

本课的不足之处：首先，视频的播放时间过长，一开始学生的兴趣和积极性

很高，但后面就有些视觉疲劳了，可以适当缩短视频时间，增强视觉冲击力。其

次，教师的语言不够精炼，激励性，评价性的语言有待丰富提高。再次，实验环

节个别小组分工不够明确。

《火山》教学实录

一、导入

师：最近我们学习的是有关地球的知识。我想问同学们两个问题，第

一个问题是：地球内部的构造分为哪几部分？

生：地球内部的构造分为地壳、地幔、地核三个部分。

师：很好。第二个问题是：地球的内部有哪些特点？

生：地球内部的温度很高，压力很大。

生：地壳在不断的运动。

师：地球内部的温度很高，压力很大，地壳在不断的运动，会发生什

么样的自然现象呢？让我们一起来观看一段录像（火山的现场情景）。

师：刚才你看到的是什么自然现象？

生：是火山喷发。

师：对！关于火山，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组

最感兴趣的问题。

师：你们组最感兴趣的问题是什么？

生：我们组最感兴趣的问题是火山是怎样形成的。

……

师：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几

个问题来研究好吗？

二、学习新课

1、火山是怎样形成的

师：我们先来研究火山是怎样形成的。你认为火山是怎样形成的，说

说你的想法。

生：我认为火山是地下的岩浆喷出来的现象。

生：我认为火山是地壳的运动。

生：我认为火山是地底下有压力而形成的。

师：火山是怎样形成的呢？下面请同学们来看一段录像（火山的成

因）。

师：请各小组讨论一下：火山是怎样形成的？

师：谁来说说看火山是怎样形成的？

生：是因为地壳深处的熔融的岩浆，在很大压力的作用下，沿着地壳

的裂缝上升，有的岩浆在上升的过程中，冷却下来形成了岩浆岩，有

的岩浆，冲击地面就形成了火山喷发。

师：你讲得很好！掌声鼓励（鼓掌）。那么在日常生活中你们有没有

见到过类似火山喷发的现象呢？

生：烧开水的时候，没有及时关煤气，水会从壳口流出来。

生：我喝饮料的时候，拉开拉环时，有泡沫喷出来。

生：我在吃火锅的时候，等把放进去的菜烧熟时，看到锅里直冒泡，

还翻滚。象火山喷发。

生：我有一次在烧煮稀饭时，不小心，稀饭喷出来把锅盖都顶掉了，

象火山喷发。

生：我也是烧稀饭时，发现稀饭在锅里直冒泡、翻滚，稀饭也流出来

了。

……

师：今天我们来