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《大自然的声音》文本教学解读及教学活动设计

教学目标：

1.会认“妙、奏、呢”等8个字，会写“妙、演”等13个字。

2.有感情地朗读课文，体会大自然的美妙。背诵第2—3自然段。

3.了解课文总分的构段方式，说一说课文写了大自然的哪些声音。

4.学习用总分的构段方式写一写“美妙的声音”，并和同学交流交流。

重点难点

重点：通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

难点：学习用总分的构段方式写话。

第一课时

教学目标

1.学会本课生字。

2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。

教学过程

一、激发兴趣，引入情境

1.同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小

鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！

（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才

听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文

语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。

2.板书课题。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们翻开书88页，自由地朗读课文，注意把字音读准，把课

文读通顺。

2.检查反馈：

（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。

认识他们吗？自由读一读。

演奏

温柔激动雄伟打击

汇聚

呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打

淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳

（2）先看第一行，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音

非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。

（3）再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，尤其是

“呢喃”鼻音读得很准。）全班一起读“呢喃细语”。

师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话

才是呢喃细语呢？我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔

柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。

师：再来看这四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去看看。

（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全

体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。

（4）这些词谁会读？来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不

同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读

起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），请全体女生带着男

生读。

3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自

己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？（随机板书：风水动物）

4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美

妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自

然段。（板书：美妙）

三、品读课文，感受美妙

1.那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完

后告诉老师这一段有几句话？

2.是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。

3.现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？（说一个信息

读一遍）他是在哪里演奏手风琴？

4.出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌

曲。”

（1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你

把这句话再读一遍。

（2）还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。

（3）他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？

5.出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一

样的音乐。”

（1）请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？

（2）柳树叶会发出“沙沙”的声音，你来读。梧桐树叶发出“唰唰”

的声音，你来读。

（3）你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就

是春天那柔柔的声音，来女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红

了呢，来那一大组读。冬天来了，男同学就像松树叶那样依然挺拔，发出

深沉的声音，男生齐读。

（4）这里用了四个“不一样”(课件将“不一样”点红)，风这位音

乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样

的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”