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《大自然的声音》文本教学解读及教学活动设计
教学目标:
1.会认“妙、奏、呢”等8个字,会写“妙、演”等13个字。
2.有感情地朗读课文,体会大自然的美妙。背诵第2—3自然段。
3.了解课文总分的构段方式,说一说课文写了大自然的哪些声音。
4.学习用总分的构段方式写一写“美妙的声音”,并和同学交流交流。
重点难点
重点:通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美。
难点:学习用总分的构段方式写话。
第一课时
教学目标
1.学会本课生字。
2.整体感知课文,学习课文第一、二自然段。
教学过程
一、激发兴趣,引入情境
1.同学们,这是一个生机盎然的大自然!有花、有草、还有蝴蝶、小
鸟等动植物,这是看到的。大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!
(看大屏幕,播放大自然的声音)同学们可真会倾听。大自然里除了刚才
听到的声音外,还有哪些声音呢?今天,就让我们走进大自然,走进课文
语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音!请看老师板书课题。
2.板书课题。齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.请同学们翻开书88页,自由地朗读课文,注意把字音读准,把课
文读通顺。
2.检查反馈:
(1)要去参加大自然的音乐会,听那美妙的声音得带上这群小伙伴。
认识他们吗?自由读一读。
演奏
温柔激动雄伟打击
汇聚
呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打
淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳
(2)先看第一行,谁愿意读?(评:你不仅字音读得准,而且声音
非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。
(3)再看第二行词,谁来读?(评:他的字音读得很准,尤其是
“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。
师:你们看,呢喃这两个字都是什么旁?表示与什么有关?怎样说话
才是呢喃细语呢?我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起,轻轻的、柔
柔的说话,这就是“呢喃细语”,全体女生读。
师:再来看这四个字,都是什么旁?说明什么?(水多)我们去看看。
(课件)海浪猛烈地拍打着礁石,声势如此浩大,真是“汹涌澎湃”,全
体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。
(4)这些词谁会读?来,请这一大组的同学读。这些词虽然形式不
同,但它们都是表示声音的词,我们把它叫做——象声词。这些象声词读
起来可有节奏了,声音听起来美妙极了(老师范读),请全体女生带着男
生读。
3.现在字音读准了,让我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们用自
己喜欢的方式朗读课文,看你知道了什么?(随机板书:风水动物)
4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美
妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容,齐读第一自
然段。(板书:美妙)
三、品读课文,感受美妙
1.那么风的声音美妙在哪里呢?请同学们自由读读第二自然段。读完
后告诉老师这一段有几句话?
2.是哪四句话呢,下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3.现在请大家自由读一读第一句话,看你读懂了什么?(说一个信息
读一遍)他是在哪里演奏手风琴?
4.出示:“当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌
曲。”
(1)哦,他是这样翻动着手风琴,就能演奏出不同的歌曲啦!请你
把这句话再读一遍。
(2)还有谁来读?原来风是这样演奏手风琴的,就像人一样。
(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢?
5.出示:“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一
样的音乐。”
(1)请同学们好好地读读第三句,看你知道了什么?
(2)柳树叶会发出“沙沙”的声音,你来读。梧桐树叶发出“唰唰”
的声音,你来读。
(3)你们还知道了什么?春天来了,树叶长得嫩绿嫩绿的,女生就
是春天那柔柔的声音,来女生齐读这句。秋天来了,那一片枫树叶都变红
了呢,来那一大组读。冬天来了,男同学就像松树叶那样依然挺拔,发出
深沉的声音,男生齐读。
(4)这里用了四个“不一样”(课件将“不一样”点红),风这位音
乐家可真了不起,用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样
的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。”
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