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教育心理学思维定势

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教育心理学思维定势

教育心理学思维定势

一、教育心理学概念

教育心理学是心理学的一门分支学科，主要研究教育情境中教与学的基本心理规律，它以心理学为基础，与教育实践相结合，为教育改革提供理论依据。教育心理学主要探讨如何科学地教与学，以提高教与学的质量，促进学生心理健康发展。

二、思维定势在教育心理学中的作用

思维定势在教育心理学中扮演着重要角色。它是指在学习过程中，学生根据以往的经验和知识，对新的情境进行预先判断，从而影响其思考方式和决策结果。这种预先判断有时能帮助学生更快地适应新情境，提高学习效率；但同时，思维定势也可能导致学生在面对新问题时缺乏灵活性和创造性，难以提出新的解决方案。

三、克服思维定势的策略

为了克服思维定势对教育心理学的负面影响，我们可以采取以下策略：

1.培养发散性思维：发散性思维是一种多角度、多方向、多层次地思考问题的方式。在教学过程中，教师可以引导学生从不同角度思考问题，培养他们的发散性思维，使他们能够灵活应对各种新情境。

2.鼓励学生质疑：质疑是克服思维定势的重要方法之一。在教学过程中，教师应该鼓励学生勇于挑战传统观念和权威观点，提出自己的见解和疑问，从而提高他们的独立思考能力和批判性思维。

3.培养学生的创新能力：创新能力是指运用所学知识、技能和经验创造出新事物、新思想、新方法的能力。在教学过程中，教师应该注重培养学生的创新能力，鼓励他们尝试新的学习方式和方法，提高他们的创造力和想象力。

4.引入新的学习方式：现代教学理论提倡多种学习方式，如合作学习、探究学习等。这些学习方式有助于克服思维定势，因为它们鼓励学生相互交流、讨论和分享不同的观点和想法。通过合作学习，学生可以相互借鉴、相互启发，从而拓宽思路、开阔视野。

5.注重实践操作：实践操作是克服思维定势的有效途径之一。通过动手操作和实验，学生可以获得直接经验，了解事物的本质和规律，从而避免被已有的经验和知识所束缚。同时，实践操作还可以培养学生的动手能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质。

四、结论

综上所述，思维定势在教育心理学中具有重要作用，它既可能成为学生解决问题的捷径，也可能成为阻碍他们创新的障碍。因此，我们应该采取有效策略克服思维定势的影响，如培养发散性思维、鼓励学生质疑、培养学生的创新能力、引入新的学习方式以及注重实践操作等。通过这些策略的实施，我们可以提高学生的学习效率和质量，促进他们的心理健康发展。

当然，克服思维定势并不是一蹴而就的过程，需要教师在教学过程中不断引导和培养。同时，我们还需要进一步研究教育情境中教与学的心理规律，为教育改革提供更多科学依据和实践经验。

教育心理学思维定势

一、思维定势的概念和作用

教育心理学中的思维定势是指在学习和教学过程中，学生通过反复的实践和应用，逐渐形成的一种固定的思维模式。这种模式有助于学生快速、准确地解决问题，提高学习效率。但是，如果思维定势过于强烈，就会限制学生的创新思维和批判性思维的发展。

二、思维定势的形成原因

1.经验积累：学生在学习过程中，通过反复的实践和应用，逐渐积累了一定的经验和知识，形成了自己的思维方式。这种思维方式在某些情况下是有效的，但也可能导致思维定势的形成。

2.习惯性思考：学生在长期的学习过程中，逐渐形成了自己的学习习惯和思考方式。这些习惯性的思考方式可能会影响学生的思维定势。

3.教师教学方式：教师的教学方法也会影响学生的思维定势。如果教师过于强调固定的解题方法，就会导致学生形成固定的思维方式。

三、突破思维定势的方法

1.鼓励学生多角度思考问题：在教学过程中，教师应该鼓励学生从多个角度思考问题，引导学生探索不同的解决方案，从而打破原有的思维定势。

2.培养批判性思维：批判性思维是指对事物进行客观、理性的分析和评价的能力。在教学过程中，教师应该引导学生对所学知识进行批判性思考，从而培养他们的批判性思维能力。

3.引入创新性教学：创新性教学是指在教学过程中，教师通过引入新的教学方法和手段，激发学生的创新意识和创新能力。例如，教师可以采用项目式学习、案例分析、角色扮演等教学方法，引导学生自主探究、合作学习，从而培养学生的创新思维能力。

4.开展实践活动：实践活动是突破思维定势的有效途径。通过开展实践活动，学生可以亲身经历和体验不同的情境和问题，从而拓展自己的思维方式。

5.注重反思和总结：在教学过程中，教师应该引导学生对自己的学习过程进行反思和总结，发现自己的不足之处，并寻求改进的方法。通过不断的反思和总结，学生可以逐渐突破原有的思维定势，提高自己的思维能力。

四、思维定势的优缺点分析

思维定势在教育心理学中具有重要的作用，但也