第6课《藤野先生》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

鲁迅;教学目标;新课导入;作者简介;人物简介;背景链接;字词积累;字词积累;多音字;畸（）畸形

绮（）绮丽

崎（）崎岖;文体知识;整体感知

;整体感知

;研读课文;研读课文;研读课文;5.找找初识藤野先生时作者对他的印象，说说文章是从哪些方面进行描写的。;6.默读11－23段，说说这部分写了“我”与藤野先生交往的哪几个典型事件，并说说它们分别表现了藤野先生哪些精神品质。;7.阅读第37段，作者是如何评价藤野先生的？谈谈你对此评价的看法。;;精读课文1、2段;思考：(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗？;精读第5段;思考：(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？;读课文第24至31段;合作探究：(2)“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢？;合作探究：(4)藤野先生有这么多优秀品质，对“我”如此关心厚爱，按理“我”应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变了学医的志向呢？;合作探究：(6)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，作者对这两件事的叙述侧重点有什么不同？;合作探究：(7)结合具体语句，梳理并概括出“我”的思想历程及情感变化。;合作探究：(8)读课文38段，体会本段作为文章的结尾有何意义？;1.这篇文章题为《藤野先生》，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了匿名信事件和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？;2.作者的爱国主义思想感情在文中是如何体现的？;①学会选择典型事例突出人物品质的写法；

②叙事应该有详略；

③叙事时要注意刻画人物的神态、语言；

④可以运用正面描写与侧面烘托相结合的写法刻画人物。;2.把握线索：本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，分别是什么？;明线;主旨归纳;课堂检测;3．给加点的字选择正确的解释。

⑴油光可鉴（）A.镜子B.当镜子照C.借鉴

⑵深恶痛疾（）A.病B.急速C.恨

⑶出言不逊（）A.谦逊B.让???

⑷抑扬顿挫（）A.挫折B.挤压C.降低

4．结合句意，解释加点词语的意思。

A.这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。

B.那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。

C.这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

D.问问精通时事的人……;5．分析下列各句中加点词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。

⑴也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

⑵问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

⑶日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

⑷于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。;6.简要概括上文所写的两件事。

7.第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？

8.文中两个“他们”各指的是什么人？

AB

9.第⑧句“那时那地”指的是，“我的意见却变化了”指的是。