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探大唐千里马冤案：初中语文八年级下册23《马说》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

探大唐千里马冤案：初中语文八年级下册23《马说》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《马说》

2.教学年级和班级：八年级下册23班

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学设计

1.导入新课：通过讲述大唐千里马冤案的故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《马说》。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握生字词。

3.合作探究：分组讨论，让学生深入理解课文内容，探讨千里马为何会被冤枉，以及作者对此事件的看法。

4.展示分享：各小组代表分享讨论成果，其他同学进行评价、补充。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点句子和词语。

6.课后作业：让学生结合课文内容，写一篇关于“人才被埋没”的作文。

三、教学策略

1.情境教学：通过讲述故事，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.分组合作：培养学生团队协作的能力，提高课堂参与度。

3.互动评价：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力。

4.启发引导：教师引导学生深入思考，培养学生独立思考的能力。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.课后作业：检查学生对课文内容的理解和运用情况。

3.小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如观点阐述、沟通交流等。

核心素养目标分析

1.语言能力：通过阅读和讨论，《马说》中的关键信息和修辞手法，提高学生的古文阅读理解能力，能准确解读文本并运用文中的词汇和句式进行表达。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过探讨大唐千里马冤案，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。

3.文化意识：通过学习《马说》，使学生了解中国古代文化中对人才的看法，增强对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，学会运用多种学习策略进行有效学习，提高学习效率。

重点难点及解决办法

1.重点：

（1）课文内容理解：《马说》中的关键词汇和句子含义，以及作者的观点。

（2）古代文化知识：了解大唐千里马冤案的历史背景，理解古代文化中对人才的看法。

2.难点：

（1）文言文阅读：掌握《马说》中的古汉语词汇和句式结构。

（2）修辞手法分析：理解并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

解决办法：

1.针对课文内容理解，可以通过讲故事、情景模拟等方式，让学生身临其境，更好地理解课文。

2.对于古代文化知识，可以结合历史故事，让学生了解相关背景，加深对课文的理解。

3.对于文言文阅读，可以先让学生预习，查找生字词的含义，课堂上教师进行讲解和辅导。

4.对于修辞手法分析，可以通过举例、对比等方式，让学生掌握并能够分析课文中的修辞手法。

5.鼓励学生提问，教师及时解答，帮助学生克服学习难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学：通过讲故事、情景模拟等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高表达能力。

（2）探究式学习：分组讨论，让学生深入理解课文内容，培养学生独立思考的能力。

（3）案例教学：结合大唐千里马冤案，让学生了解古代文化中对人才的看法，增强文化意识。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示课文中的关键信息和修辞手法，帮助学生更好地理解课文。

（2）网络资源：运用教学软件，查找相关历史故事，丰富学生的知识背景。

（3）在线互动：利用网络平台，进行课堂问答、小组讨论，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放大唐千里马冤案的故事视频，引导学生关注故事中的关键角色和事件。

问题提出：引导学生思考，“千里马为何会被冤枉？作者对此有何看法？”

2.讲授新课（15分钟）

课文讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解《马说》中的关键词汇、句子含义和作者观点。

修辞手法分析：举例分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些关于《马说》的练习题目，如选择题、填空题和简答题，检查学生对课文内容的理解和掌握。

小组讨论：让学生分组讨论练习题目，互相交流心得，共同解决问题。

4.师生互动环节（15分钟）

提问环节：教师提问，检查学生对课文内容的理解。鼓励学生积极回答，表达自己的观点。

解答疑问：针对学生的提问，教师及时解答，帮助学生克服学习难点。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点句子和词语。

拓展要求：布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“人才被埋没”的作文。

6.课后作业（课后自主完成）

作文：结合课文内容，写一篇关于“人才被