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语文部编版七年级上册
《第三单元写作如何突出中心》学案
一、教学目标
1.理解立意的重要性:通过学习,使学生深刻理解文章立意对于整体作品的意义,并能够将这种理解运用到自己的写作实践中。
2.提炼与组织技巧:学会如何从阅读材料中提炼出文章的核心思想,并能够围绕这一核心有效地组织材料和安排结构,做到有条不紊。
3.情感与思考的表达:鼓励学生利用具体的小事、场景或物品作为载体,来传达个人的情感体验及深层次的思考,培养学生的观察力和表达能力。
二、学法指导
教师引导:提供丰富的范例分析,明确写作要求,并给予详细的写作指导。
自主创作:学生根据所学知识进行实际写作尝试,发挥创造力和个人特色。
反馈交流:师生共同参与作文点评,促进相互学习与进步,通过互评了解不同视角下的文章解读。
三、教学环节
环节一:新课导入
在我们日常写作中,常常会遇到这样的问题:文章只是流水账式的叙述事件过程,缺乏灵魂。就像一个没有思想的人一样,毫无生气。因此,本节课我们将探讨如何让文章充满生命力,如何通过有效的写作手法来突出文章的中心思想。一个好的中心思想能够让读者清晰地感受到作者想要传达的信息,并引发共鸣。
环节二:自主学习
探索活动:
书包的故事:每个人都有一个伴随自己成长的书包。它不仅是学习工具,也承载着许多记忆。请设想一下,如果让你以“我的书包”为主题写一篇文章,你会选择哪个角度?可以是书包里的秘密、书包背后的故事,或者是书包见证的成长历程等。试着列出几种可能的主题方向。
餐桌上的故事:家庭聚餐时总会有许多话题被提起。请你以《餐桌前的对话》为题,记录一次难忘的家庭晚餐经历。注意捕捉那些触动人心的瞬间,比如家人的欢笑、争吵或是某个特别的话题讨论。
校园之外:分享一次你离开学校后的特别经历(如参观博物馆、参加社区服务、旅行等),并从中找到一个值得深入挖掘的故事点。可能是某次经历给你带来的感悟,或者是一个小细节引发的深思。
环节三:指导训练
一、写作策略
1.聚焦主题,精选素材:确定好要讲述的故事后,围绕这个中心挑选最能体现主旨的材料。确保每一段落都服务于文章的整体主题。
2.详略得宜,凸显重点:对主要情节给予充分展开,而对于辅助性内容则简要概括,以此达到强化文章中心的效果。例如,在描写人物时,应着重刻画其性格特征;在叙事时,则需突出事件的关键转折点。
3.精炼语言,直接点题:适时使用简洁有力的语言直接揭示文章主题,增强文章的表现力。可以在开头或结尾处加入点题句,起到画龙点睛的作用。
4.细节刻画,深化主题:通过细腻入微的情景描绘,让读者能够身临其境地感受故事情绪。生动的细节描写可以使文章更加饱满,增加可读性和感染力。
5.标题呼应,强化印象:精心设计标题,使之既能吸引眼球又能反映文章主要内容。一个好的标题往往能激发读者的兴趣,同时也能强化文章的主题。
二、实践练习
按照上述指南完成以下三项写作任务:
我的书包:以“我的书包”为主题,写一篇不少于600字的文章。可以从书包中的物品、书包的历史、书包背后的友情等方面入手,展现书包对你的重要意义。
餐桌前的对话:以《餐桌前的对话》为题,自定立意,写一篇不少于600字的作文。可以是关于家庭成员之间的温馨交流,也可以是一次激烈的争论,甚至是关于某个社会现象的讨论。
走出校园:以“走出校园”为话题,自拟题目,自定立意,写一篇不少于600字的作文。可以是你的一次旅行经历、志愿服务的感受,或者是参观某个地方后的所思所感。
范文:
范文一:我的书包
我的书包
书包,这个陪伴我成长的小伙伴,从一年级开始就与我形影不离。它不仅是学习的工具,更是承载了无数回忆的宝箱。记得刚上小学时,妈妈为我挑选了一个蓝色的小书包,上面绣着可爱的卡通图案。那个书包虽然不大,却装满了我对新学校的憧憬和期待。
随着时间的推移,我的书包也换了一个又一个,但每个书包都有它独特的记忆。有一次,我在书包里发现了一张泛黄的照片,那是我和朋友们在校园里的合影。那一刻,仿佛时间倒流,那些快乐的日子再次浮现在眼前。还有一次,我把最喜欢的漫画书藏在书包的最底层,生怕被老师发现。每次课间休息,我都会偷偷拿出来翻看几页,那份小小的快乐至今难忘。
书包不仅记录了我的成长,也见证了我和家人之间的情感。每当考试临近,爸爸总会在我的书包里悄悄放一张鼓励的小纸条,写着“加油,你可以的!”这些温暖的话语给了我无限的力量。书包就像一位忠实的朋友,默默支持着我,陪我走过每一个挑战。
如今,我已经是一名七年级的学生,书包也变得更大更实用。但它所承载的意义并没有改变。每当我背着它走在上学的路上,心中总是充满了对未来的美好向往。书包不仅是我学习的好帮手,更是我成长道路上不可或缺的一部分。
教师点评:
这篇文章以“我的书包”为主题,通过几个具体的生活片段,生动地展现了书包在作者成长过程中的重要角
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