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11《我是一张纸》（教学设计）-统编版道德与法治二年级下册

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教材分析

本节课的教材是统编版道德与法治二年级下册的11课《我是一张纸》。本课以纸的来源、用途和保护资源为主题，旨在培养学生节约用纸、爱护资源的意识，提高他们的道德素养和法治观念。通过对纸的了解，让学生认识到纸的珍贵，从而在日常生活中养成节约用纸的良好习惯。同时，通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括道德素养、法治观念、团队协作和环保意识。通过学习，学生应具备以下能力：

1.道德素养：培养学生尊重劳动、珍惜资源的道德品质，使他们明白纸的来源不易，从而在日常生活中养成节约用纸的良好习惯。

2.法治观念：引导学生了解国家关于环保的法律政策，提高他们的法治观念，知道爱护环境、节约资源是每个公民的责任和义务。

3.团队协作：通过小组讨论、实践活动等方式，培养学生的团队协作精神，使他们学会与他人沟通、协作，共同完成任务。

4.环保意识：让学生认识到保护环境、节约资源的重要性，从而激发他们的环保意识，为构建美丽中国做出贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经对环保有了初步的认识，了解到保护环境的重要性。他们还能够通过观察和动手操作，了解纸的基本制作过程。此外，学生在生活中已经养成了节约用纸的一些习惯，如回收利用废纸等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生活中常见物品的制作过程感兴趣，尤其是纸张。他们动手能力强，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，学生们更倾向于通过直观的图像和动手操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解纸张的来源和制作过程中，学生可能会对一些专业术语感到困惑。此外，如何将节约用纸的行为与法治观念相结合，可能对学生来说是一个挑战。在实践活动中，部分学生可能会因为操作不熟练而感到挫败。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授法向学生传授纸的来源、制作过程和节约用纸的方法；讨论法让学生交流对节约用纸的看法，激发他们的法治观念；案例研究法分析现实生活中节约用纸的实例，使学生更好地理解知识；项目导向学习法引导学生参与实践活动，培养他们的动手能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演活动，让学生体验纸的来之不易，从而增强节约用纸的意识；实验活动让学生动手制作纸张，了解纸的制作过程，培养动手能力；游戏活动以纸张为主题，让学生在游戏中学会回收利用废纸，提高环保意识。

3.确定教学媒体使用：为了增强课堂教学的趣味性和直观性，将使用多媒体课件、视频、图片等教学媒体。通过展示纸张的制作过程、环保案例等，帮助学生更好地理解知识，激发学习兴趣。同时，利用实物纸张让学生动手操作，提高他们的实践能力。

教学过程

今天，我们要上一堂有趣的课，课的名字叫《我是一张纸》（板书：11《我是一张纸》）。大家知道，纸是我们生活中必不可少的东西，那么，纸是从哪里来的呢？它又是怎样制作出来的呢？让我们一起去探索一下吧！

首先，我们来学习一下纸的来源。纸是由树木制成的，需要通过一系列复杂的工艺流程才能变成我们手中的纸张。在这个过程中，我们要消耗大量的木材和能源。所以，我们要珍惜每一张纸，节约使用，保护我们的森林资源。（板书：纸的来源）

现在，让我们来进行一个实践活动，叫做“节约用纸，从我做起”。请大家拿出自己带来的废旧纸张，我们一起动手，将它们重新利用起来，制作成新的纸张或者其他有用的物品。这样，我们既能节约资源，又能发挥我们的创造力。（板书：实践活动）

在活动的过程中，我们要注意保护环境，尊重劳动。制作完成后，我们还可以互相展示一下，看看谁的作品最有创意。（板书：保护环境、尊重劳动）

最后，我们来总结一下今天的学习内容。通过这节课，我们知道了纸的来源、用途，以及如何节约用纸。我们要珍惜每一张纸，因为它背后蕴含着无数人的辛勤劳动和宝贵资源。同时，我们还要保护环境，爱护我们的家园。（板书：总结）

希望通过这节课，大家都能够养成良好的节约用纸习惯，为保护我们的环境贡献一份力量。那么，我们下节课再见！（板书：下节课再见！）

教学资源拓展

一、拓展资源

1.纸张的起源与发展：可以向学生介绍纸张的历史，包括古代的造纸术以及纸张在不同文化中的发展。

2.纸张的制作过程：可以让学生了解纸张从原材料到成品的整个制作流程，包括树浆的提取、过滤、压榨、干燥等步骤。

3.节约用纸的方法：可以提供一些节约用纸的小窍门，如双面打印、使用电子文件、合理规划纸张使用等。

4.环保与可持续发展：可以引导学生思考纸张生产对环境的影响