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尺有所短,寸有所长五年级作文

第1篇：尺有所短,寸有所长五年级作文

小猫和小兔是同班同学，也是一对好朋友。

在“迎六一课外知识竟赛中，”一向数学成绩好的小猫获得了数

学科第二名，相反，语文成绩好的小兔获得了语文科第一名。

小猫不服气，为什么偏偏是你获得第一名？生气的小猫以后一碰

上小兔就视而不见。小兔也想不明白这究竟是为什么？

一个风和日丽的星期天，小兔就把这件事告诉了猫妈妈，希望猫

妈妈能帮它解决。猫妈妈待小兔回家后，把这件事询问了小猫咪。小

猫咪说：“我气愤、、、、、、它在“语文知识竟赛获得第一名。”

猫妈妈语重心长地说：“你换个角度思考，假如你是小兔，你会怎样？

‘尺有所短，寸有所长。’千万不要气愤别人的长处，要向别人学

习。”

听了猫妈妈的话，小猫咪主动向小兔道了歉，便承认了错误。

回到学校后，两个小动物互相帮助，共同解决学习上的难题。老

师问他们：“为什么重归于好？”他们回答：“尺有所短，寸有所

长。”老师便告诉大家：“我们都要学习小猫和小兔的这种精神。”

亲爱的小朋友们，你知道故事中蕴含的道理吗

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第2篇：尺有所短寸有所长四年级作文

一天深夜，一群文具在它们自己的家——文具盒里小声议论着主

人对它们的好坏。

尺子轻蔑的说：“我才是最受主人喜爱的一个，你们看看，有谁

有我新的？所以我才是最受主人喜爱的一个。”

钢笔说：“我们的伤痕都是长年累月造成的，再说了，我们”

钢笔啰啰嗦嗦的讲了一大堆，它的墨水差点把文具们淹个半死。

橡皮说：“我们一心一意陪伴主人一生，现在你一来就跟我们过

不去，以后肯定会帮倒忙。”尺子一听，心里很不是滋味。

第二天，尺子和橡皮吵起来了。尺子以看不起的语气说：“不就

是选一个主人最喜欢的文具嘛，有什么值得生气的？”橡皮怒气冲天

地说：“选主人最喜欢的文具，要得到大家的公认才行。”橡皮一句

话吧尺子气炸了。真当他俩准备唇*舌战的时候，笔帽说：“如果谁能

吧我送到床上，谁就是主人最喜欢的文具。”结果没有一个做到了。

书包语重心长的说：“你们每个人都有缺点，大家就应该和睦相处。”

尺子呢，被书包一席话给气断了。

就这样，文具的家——文具盒安宁下来了，文具们又过上了以前

的日子

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第3篇：尺有所短寸有所长六年级作文

鹰从云端飞来，落在一个草棚上，又飞到另一个草棚上。于是，

一只老母鸡得意地说：“鹰为什么受人尊敬？它的脚不比我们长，眼

不比我们大。只要我愿意，照样从一个草棚飞到另一个草棚。其实，

鹰飞得比我们还低。”听了母鸡的议论，鹰说：“是的，鹰有时飞得

比鸡低；可是鸡却永远不能飞得像鹰那样高。”于是一场飞行大赛开

始了……

话音刚落，鸡就冲了出去，只见鸡从这个草棚飞到那个草棚，穿

梭自如，没有一点困难。鹰看见鸡冲了出去，他也像离弦的箭一样，

直冲云霄，他飞的好高呀！鸡抬起头，发现根本就看不到鹰了，鹰飞

的太高了。这场比赛就以鹰飞的高度而决定了胜负。

读完这个故事，我们似乎能领悟什么。

没错，每个人的缺点总会被别人的优点击败，但是每个人的优点

都能战胜对手的缺点。这是为什么呢？*很简单，每个人都有自己的长

处和短处，我们不能用自己的一技之长衡量别人的短处，正所谓：

“智者千虑必有一失，失者千虑必有一得。

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第4篇：五年级语文《尺有所短,寸有所长》教学反思

这是一篇略读课文，其训练目的在于巩固学生已经形成或者本单

元获得的阅读方法，提高学生自主读书的能力，因此，我们也可以说，

略读课文是课内检查或者巩固学生自主读书能力的重要凭借。所以，

作为语文老师要敢于放手。针对这篇自渎课文，在实施上要做到以下

几点：

一要明确本单元或者近几个单元的阅读训练重点是什么，学生掌

握了哪些阅读方法，这样有利于针对*地指导和训练。

二是充分地让学生自主去读去思考。当然，作为四年级的学生，

必要的提示和指导是不可少的。学生课内读书提倡有目标的自主*，反

对无目标的自由化，无目标“自主”不仅不能达到训练目的，还容易

使学生养成漂浮的读书习惯。教师在阅读中科学、合理的提示是阅读

的方向而不是阅读的圈子。

三是要进行有效地交流，有效地交流要做到四个适度：交流的内

容要适度，教师的指导要适度，学习小组的形式适度，不