单元研习任务 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

单元研习任务教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文选择性必修下册

2.教学年级和班级：高中一年级二班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

-课文：《祝福》

-学习目标：通过分析课文，学生能够理解作者的意图，掌握分析文学作品的方法，并能够运用到自己的写作中。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾课文《祝福》的内容，激发学生的思考。

2.课文分析（15分钟）：引导学生分析课文中的主题、人物、情节等元素，帮助学生深入理解课文。

3.讨论与分享（15分钟）：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，促进学生之间的交流。

4.写作练习（10分钟）：根据课文中的元素，学生进行写作练习，培养学生的写作能力。

5.总结与反思（5分钟）：教师对学生的写作进行点评，总结课文的主要内容，引导学生反思自己的学习过程。

教学资源：

-课文文本：《祝福》

-分析指南：提供一份分析文学作品的指南，帮助学生理解分析的方法。

-写作纸张和笔：用于学生的写作练习。

评估方式：

-学生在讨论与分享环节的表现：积极参与、表达清晰、观点有深度。

-学生在写作练习中的表现：内容完整、表达准确、结构清晰。

教学设计意图：

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是文学鉴赏能力和写作能力。通过分析课文《祝福》，学生将能够理解作者的意图，掌握分析文学作品的方法，并能够运用到自己的写作中。同时，通过讨论与分享环节，学生将能够提高批判性思维和表达能力，培养团队合作和交流的能力。通过写作练习，学生将能够提升自己的写作技巧和创造力。总的来说，本节课将帮助学生培养语文核心素养，提高他们的文学鉴赏能力和写作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.分析课文《祝福》的主题和人物形象。

2.掌握分析文学作品的方法，并能够运用到自己的写作中。

难点：

1.深入理解课文中的象征手法和隐喻。

2.将分析文学作品的方法运用到自己的写作中。

解决办法：

1.对于重点，通过引导学生仔细阅读课文，提供分析指南，帮助学生理解课文的主题和人物形象。同时，通过讨论与分享环节，让学生分享自己的理解和感受，加深对课文的理解。

2.对于难点，可以通过具体的案例分析，让学生了解象征手法和隐喻的应用，并通过写作练习让学生尝试运用这些方法到自己的作品中，教师及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，提升写作能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文《祝福》的内容，引导学生理解作者的意图和文学作品的分析方法。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。

3.写作练习：学生根据课文中的元素进行写作练习，培养学生的写作能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用多媒体课件展示课文的重点内容，提供直观的教学资源，帮助学生更好地理解和学习。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理和互动，提高教学效果和效率，方便学生学习和参与。

3.分析指南：提供一份分析文学作品的指南，帮助学生理解分析的方法，并引导学生进行深入的学习和思考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《祝福》的预习PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出关于课文主题、人物和情节的探究性问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT、视频和文档，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至在线平台或老师处，如笔记、思维导图、问题等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台和微信群用于资源共享和监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述相关故事或案例，引出课文《祝福》的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的象征手法和隐喻，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的主题和人物形象。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的