2024-2025学年小学生身心健康教育的德育设计方案.docx

2024-2025学年小学生身心健康教育的德育设计方案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年小学生身心健康教育的德育设计方案》是根据我国教育部门对小学生德育教育的要求，结合学生的年龄特点和心理发展需求，以及社会实际情况编写而成。本教材内容紧密围绕小学生身心健康的主题，通过系统的德育教学设计，帮助学生树立正确的价值观、培养良好的行为习惯，提高身心健康水平。

本教材共分为八个单元，内容包括：学会尊重、培养责任感、学会合作、学会沟通、保持乐观、学会自律、培养良好习惯和塑造美好心灵。每个单元都设有理论讲解、案例分析、活动设计、实践作业等环节，旨在让学生在理论学习和实践活动中，不断提升自己的道德素养和心理素质。

在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，发挥学生的潜能，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学的针对性和实用性。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生的身心健康教育，提升其道德素养和心理素质，使其具备自尊、自律、合作、沟通等核心素养。具体包括：

1.自尊：让学生认识到自己的价值，树立自信，学会自我尊重和保护。

2.自律：培养学生良好的自我管理能力，学会自律，养成良好的生活习惯。

3.合作：培养学生团队协作精神，使其学会与他人共同解决问题，提高沟通能力。

4.沟通：培养学生善于表达自己，倾听他人，理解他人，提高人际交往能力。

5.乐观：培养学生积极向上的心态，学会面对困难和挫折，保持乐观。

6.责任感：让学生认识到自己的责任，学会承担责任，培养社会责任感。

7.良好习惯：培养学生良好的学习和生活习惯，提高其综合素质。

8.美好心灵：培养学生健全的人格，塑造美好的心灵，提高心理素质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于自尊、自律、合作、沟通等基本概念，并具备了一定的实践能力。他们对于自我认知、情绪管理、人际关系等方面有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于身心健康教育的内容普遍感兴趣，尤其是与实际生活密切相关的部分。他们在学习能力上各有差异，有的学生善于理论理解，有的学生则更擅长实践操作。学习风格上也存在差异，有的学生喜欢自主学习，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习身心健康教育的过程中，可能会遇到理解概念困难、实践操作挑战、自我认知提升等问题。特别是在情绪管理、人际关系等方面，学生可能会遇到与自身经历相关的困难，需要教师给予适当的引导和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年小学生身心健康教育的德育设计方案》教材或学习资料，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和学习课程内容。

3.实验器材：如果课程涉及实验环节，提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生们提供良好的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学生学习和实践的教学空间。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于团队合作的小视频，引导学生思考团队合作的重要性，激发学生的学习兴趣。随后，教师提出问题：“你们认为什么是团队合作？团队合作对我们的生活和学习有哪些好处？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解团队合作的相关知识。首先，教师介绍团队合作的定义和基本原则，然后讲解团队合作在学习和生活中的应用，最后举例说明团队合作的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

教师分发练习题，让学生结合所学知识，独立完成练习。练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的主要内容。完成练习后，教师组织学生进行讨论，互相交流心得体会。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“你们认为团队合作在生活中的哪些场景中非常重要？”、“你们有没有过团队合作成功的经历？请分享一下。”学生回答后，教师进行点评和总结。

5.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，讨论内容包括：“如何提高团队合作的效果？”、“在团队合作中，如何发挥自己的优势？”等。讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。教师对学生的分享进行点评和总结。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调团队合作的重要性。同时，教师提醒学生，在日常生活中要注重团队合作，培养良好的团队合作意识。

7.作业布置（5分钟）

教师布置作业，作业内容为