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部编版八年级上册道德与法治42《以礼

待人》说课稿

4.2《以礼待人》说课稿

说教材

本课内容是部编版八年级上册道德与法治第二单元《遵守

社会规则》中第四课的第二框题。学生在理解第三课内容《社

会生活离不开规则》的前提下，了解了最主要的社会规则是道

德和法律，于是在教材编排上第四课讲道德，第五课讲法律，

对学生来说是非常自然、水到渠成的。本课内容在研究了《尊

重他人》的基础上，进而了解什么是礼、文明有礼的重要性，

以及怎样做一个有礼的人，来启发学生学以致用，在日常生活

中做一个文明有礼的人。

说学情

初中学生从思想上已经认识了文明有礼的重要性，大部分

同学在待人接物时也能做到文明有礼，但部分同学对文明有礼

重要性认识不够，在实际生活中有时做不到文明礼貌，所以研

究本课不仅仅是让学生研究礼的知识，更重要的是践行礼貌礼

仪。

说教学目标

情感态度价值观目标：体会文明有礼对个人成长的意义和

对社会和谐、国家形象的价值。

体会中华传统美德的力量，养成自觉传承传统美德的意识。

能力目标：能够在具体情境中表达、展现文明有礼。

知识目标：相识我国现代和现代社会生活中各类礼节和礼

仪，知道礼貌待人的办法。

说重点难点

教学重点：文明有礼的重要性。教学难点：如何做文明有

礼的人。说教学过程

（一）导入新课

课堂小调查：握手礼仪知多少？

（1）年长者、身份高者和年幼者、身份低者握手应该谁

先伸手？（2）男性和女性握手应该谁先伸手？（3）一行人握

手可不可以交叉握手？

（设计意图：通过学生的回答和教师的解释激发学生兴趣，

活跃课堂气氛。）师：由此可见，礼仪也是需要研究的，那么

我们今天就一起来研究《以礼待人》

（二）新课讲授

1、情境体验·知礼仪

一名学生朗读情境故事，其他同砚回答：你认为XXX哪

些方面做得不合适？应该如何改进？假如你是一同就餐的客人，

你会有甚么反应？会如何做？

师总结：同学们设想一下：如果直截了当地指出XXX的

错误，甚至当面指责批评，气氛是不是会很尴尬？所以当面对

XXX的不文明行为时，客人的反应体现了他们的素养，我们

应该表现出更多的宽容，而当客人走后，父母应对XXX提出

批评教育，这样既保护了XXX的自尊又让他认识到了自己的

错误。2、品味经典·懂礼仪不学礼，无以立――XXX人而无

礼，焉以为XXX――XXX

凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。――《晏子春秋》

学生读名言，析名言，师生共同提炼结论：文明有礼是一

个人立身处世的条件。生齐读37页第二段内容

师：是否文明礼貌，决不是个人私事，也不是无关紧要的

小事，它不仅表明一个人是否具有道德修养，还影响人际关系

的质量和社会风气的好坏，甚至还关系到国家和民族的尊严。

3、探究与分享：你对文明小区有哪些期望？生答……

师：假如社会成员都能够做到文明有礼，那么人与人之间

的关系就更加和谐融洽，就能够削减矛盾摩擦，就能够提高社

会的文明程度。（1）展示两幅车辆礼让小学生、小学生给司

机敬礼致意，双方都做到了文明有礼，人际关系更加融洽。

师：学校生活中，同学们之间交往，也应该做到文明有礼，

经常把请、谢谢、对不起挂在嘴边。

（2）出示一组我国部分游客出境游不雅行为剪影，让学

生体会这样做的危害，不仅损害了个人形象，还损害了国家的

形象。尤其一些景点专门用汉语提醒中国游客注意文明礼貌的

一些标语，更是让我们汗颜，这与我国文明古国的形象是极不

相符的。

师忠告：当你走出国门，你代表的就是国家的形象。请记

住，你怎样，你的国家就怎样！（3）展示学校升旗仪式的照

片，让学生深刻理解和体会我们举行的各种庄重的仪式体现了

民族的尊严和国家的形象。文明有礼的参加各种仪式，维护了

民族的尊严和国家的形象。4、学以致用·讲礼仪

（1）故事工夫：同砚讲故事，其别人回答问题。认识到

对人有礼貌应该态度谦和、用语文明，师生共同找出一样平常

生活中我们在见面、致谢、道歉、离别时的礼貌用语，加深学

生理解掌握程度。

（2）图片展示中学生行走、站立、坐姿的正确姿态，得

出文明有礼要做到仪