部编版二年级下册语文第19课《大象的耳朵》教学设计.pdfVIP

部编版二年级下册第19课《大象的耳朵》教学设计

《大象的耳朵》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.正确认读“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、

慢、遇、兔”4个字。

2.借助课文关键语句，感知大象耳朵变化的过程。朗读课文,能读好文中

的问句。

3.品读小动物和大象的对话，了解他们产生不同观点的原因，体会大象

的心理变化。

【教学重点】

1.正确认读、书写课内生字。

2.借助课文关键语句，感知大象耳朵变化的过程。

【教学难点】

品读小动物和大象的对话，体会大象的心理变化。

【教学准备】

字卡多媒体课件

【教学过程】

一、课程导入

1.猜谜导入

师：同学们，我们先做一个猜谜游戏。

谜语：脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子，一条小辫子。

预设：大象。

师：今天我们学习的课文就和大象的耳朵有关，伸出小手和老师一起板

书课题，指名学生读课题。（板书：大象的耳朵）

2.质疑课题

师：读了课题，你有什么疑问吗？

预设1：大象的耳朵是什么样的？

预设2：这篇课文讲了一个什么故事？

师：让我们带着这几个问题去课文中寻找答案吧！

设计意图：谜语导入，质疑课题，激发学生的学习兴趣，同时引出文本

中的关键“人物”。

二、整体感知

1.自读任务

（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）标出自然段。

2.集中识字

小朋友们读得真有感情！你能把这些词语和生字读准确吗？请你借助

拼音读一读。

（1）出示课文中要求会认的字。

shìyí

似的咦

dāshùwǔ

耷拉竖着跳舞

tòngfánshān

头痛心烦扇风

gān

竹竿

（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的

好方法吗？可以和大家一起分享吗？

预设：加一加、形声字识字、图片识字、比一比等。

点拨：

①借助“加一加”的方法来识记“似”、“耷”、“烦”、“扇”。

预设：似，用加一加的方法记住，单人旁加“以”；组词：似的、好似。

句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

预设：耷，用加一加的方法记住，“大”加“耳”；组词：耷拉。

句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

预设：烦，用加一加的方法记住，火字旁加“页”；组词：心烦、烦人。

句子：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，

吵得他又头痛，又心烦。

预设：扇，用加一加的方法记住，“户”加“羽”；组词：扇风、扇动。

句子：有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

②借助形声字来识记“咦”“竿”。

预设：咦，它的偏旁是口字旁，表示这个字和说话有关；右边是个“夷”，

表示这个字的读音；这个字是一个语气词。

句子：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

师：竿，它的偏旁是“⺮”表示这个字和竹子有关；下边是个“干”，

表示这个字的读音；组词：竹竿、竿子。

句子：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

③看图识字“舞”。

“跳舞”，出示跳舞图片和生字，让学生用简洁的语言描述看到的画

面。

句子：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，

吵得他又头痛，又心烦。

④比一比识字“竖”“痛”。

预设：我们之前学过“坚持”里的“坚”，“坚”和“竖”的下半部分

不一样，把“土”换成“立”就是“竖”；组词：竖琴、竖立。

句子：小免子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病

了。”

预设：“疼”和“痛”长得很像，只要把里面的“冬”换成“甬”就是

“痛”；组词：疼痛、痛苦。

句子：可是，大象的耳