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部编版五年级语文上册第五单元整合备课
教学设计:第五单元——研究简单的说明性文章
本单元的主题是研究简单的说明性文章。我们将通过研究
两篇精读课文《太阳》和《松鼠》,两篇作例文《鲸》和《风
向袋的制作》,一个“交流平台”和“初试身手”,以及最后的作
——介绍一种事物,来掌握说明性文章的写作方法。
一、导入新课,明确主题
我们开始研究第五单元,主题是研究简单的说明性文章。
在本单元中,我们将研究两篇精读课文《太阳》和《松鼠》,
两篇作例文《鲸》和《风向袋的制作》,一个“交流平台”和
“初试身手”,最后是作——介绍一种事物。
二、展示基础知识研究情况
一)含有生字的词语
我们先来研究一些含有生字的词语,如摄氏度、繁殖、粮
食、煤炭、蒸气、治疗、疾病、驯良、清秀、矫健、帽缨、连
蹦带跳、扒开、树杈、苔藓、狭窄、勉强等。请小老师领读,
出错的立即纠正。
二)生字
接着,我们研究一些生字,如摄氏、殖、粮、煤炭、蒸、
疗、疾、驯、秀、矫、帽、蹦、扒、杈、苔、藓、狭、勉等。
请同学们自主认读,并进行交流记字方法。
三)多音字
我们再来研究一些多音字,如“扒”字有多种注音和组词方
法。请同学们进行交流,其余生可补充。
四)会写字
最后,我们研究一些会写字,如摄氏、殖、粮、煤炭、蒸、
疗、疾、驯、秀、矫、帽、蹦、扒、杈、苔、藓、狭、勉等。
请同学们自己分析字形,找出易错处,提醒大家。
2.出示易写错字,提醒应该注意的地方:
教师特别强调:“蒸”字不要漏掉下面的一横。同时,“殖”
和“值”容易混淆。还有,“帽”字右上方的两横线与其他笔画没
有接触。
此外,“勉”字是一个半包围结构。
3.教师进行书写示范:“蒸帽”。
4.学生进行练。教师巡视指导,并提醒学生要写出漂亮的
字。注意,“摄”、“殖”和“粮”这三个字的左右结构是左边窄右
边宽。
三、交流主要内容:
1.学生以小组为单位交流每课的主要内容。
2.指名学生逐课进行交流,其他学生进行补充。
太阳》是一篇说明文,主要介绍了太阳的相关知识以及太
阳与人类的关系。
而《松鼠》这篇课文则着重介绍了松鼠可爱驯良的外形特
点、机警敏捷的行为特征,以及高超的搭窝技巧等方面。
第二模块精品引读
16、太阳
一、导入:
在这节课中,我们将一起了解说明文的相关知识和写作方
法。
二、《太阳》
一)听录音。
二)自行阅读课文,整体把握。
默读课文并画出每个自然段的中心句,明确每个自然段的
主要内容。如果没有中心句,自行概括拟写。
1.太阳与我们相距一亿五千万公里。
2.太阳非常巨大,需要一百三十万个地球才能与其相比。
3.太阳是一个巨大的火球,不仅能够发光,还能够发热。
4.如果没有太阳,地球上就不会有植物和动物。(注意:
第一句是第二段的总括句,如果画出这句话就不算错误。)
5.太阳的存在导致了云、雨和雪的出现。
6.太阳也是风的来源。
7.太阳的光线具有杀菌的作用(或可以用太阳光来预防和
治疗疾病)。
8.如果没有太阳,我们就不会有这个美丽的世界(或地球
上的光明和温暖都是太阳带来的)。
三)明确目标,自主阅读。
引导学生用归纳自然段的方法,把课文分为两个部分:
第1~3自然段为第一部分:太阳离我们很远,它很大,
很热。
第4~8自然段为第二部分:太阳和我们的关系非常密切。
提醒学生:第一部分写太阳的远、大、热,第二段写太阳
和人类的关系。第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句
话,是过渡句,既是两段之间的过渡,也是第二段的总括,起
承上启下的作用。
四)品读释疑
研究课文第一部分:
1.指名学生读课文第一自然段。
2.课文引用了XXX射日的传说作为开头,但XXX射日的
传说是真实可信的吗?(不可信,XXX射日是一个神话传
说。)
3.既然不可信,课文为什么还要引用它作为文章的开头呢?
(为了说明太阳离地球很远
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