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部编版五年级语文上册第五单元整合备课

教学设计：第五单元——研究简单的说明性文章

本单元的主题是研究简单的说明性文章。我们将通过研究

两篇精读课文《太阳》和《松鼠》，两篇作例文《鲸》和《风

向袋的制作》，一个“交流平台”和“初试身手”，以及最后的作

——介绍一种事物，来掌握说明性文章的写作方法。

一、导入新课，明确主题

我们开始研究第五单元，主题是研究简单的说明性文章。

在本单元中，我们将研究两篇精读课文《太阳》和《松鼠》，

两篇作例文《鲸》和《风向袋的制作》，一个“交流平台”和

“初试身手”，最后是作——介绍一种事物。

二、展示基础知识研究情况

一）含有生字的词语

我们先来研究一些含有生字的词语，如摄氏度、繁殖、粮

食、煤炭、蒸气、治疗、疾病、驯良、清秀、矫健、帽缨、连

蹦带跳、扒开、树杈、苔藓、狭窄、勉强等。请小老师领读，

出错的立即纠正。

二）生字

接着，我们研究一些生字，如摄氏、殖、粮、煤炭、蒸、

疗、疾、驯、秀、矫、帽、蹦、扒、杈、苔、藓、狭、勉等。

请同学们自主认读，并进行交流记字方法。

三）多音字

我们再来研究一些多音字，如“扒”字有多种注音和组词方

法。请同学们进行交流，其余生可补充。

四）会写字

最后，我们研究一些会写字，如摄氏、殖、粮、煤炭、蒸、

疗、疾、驯、秀、矫、帽、蹦、扒、杈、苔、藓、狭、勉等。

请同学们自己分析字形，找出易错处，提醒大家。

2.出示易写错字，提醒应该注意的地方：

教师特别强调：“蒸”字不要漏掉下面的一横。同时，“殖”

和“值”容易混淆。还有，“帽”字右上方的两横线与其他笔画没

有接触。

此外，“勉”字是一个半包围结构。

3.教师进行书写示范：“蒸帽”。

4.学生进行练。教师巡视指导，并提醒学生要写出漂亮的

字。注意，“摄”、“殖”和“粮”这三个字的左右结构是左边窄右

边宽。

三、交流主要内容：

1.学生以小组为单位交流每课的主要内容。

2.指名学生逐课进行交流，其他学生进行补充。

太阳》是一篇说明文，主要介绍了太阳的相关知识以及太

阳与人类的关系。

而《松鼠》这篇课文则着重介绍了松鼠可爱驯良的外形特

点、机警敏捷的行为特征，以及高超的搭窝技巧等方面。

第二模块精品引读

16、太阳

一、导入：

在这节课中，我们将一起了解说明文的相关知识和写作方

法。

二、《太阳》

一）听录音。

二）自行阅读课文，整体把握。

默读课文并画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的

主要内容。如果没有中心句，自行概括拟写。

1.太阳与我们相距一亿五千万公里。

2.太阳非常巨大，需要一百三十万个地球才能与其相比。

3.太阳是一个巨大的火球，不仅能够发光，还能够发热。

4.如果没有太阳，地球上就不会有植物和动物。（注意：

第一句是第二段的总括句，如果画出这句话就不算错误。）

5.太阳的存在导致了云、雨和雪的出现。

6.太阳也是风的来源。

7.太阳的光线具有杀菌的作用（或可以用太阳光来预防和

治疗疾病）。

8.如果没有太阳，我们就不会有这个美丽的世界（或地球

上的光明和温暖都是太阳带来的）。

三）明确目标，自主阅读。

引导学生用归纳自然段的方法，把课文分为两个部分：

第1～3自然段为第一部分：太阳离我们很远，它很大，

很热。

第4～8自然段为第二部分：太阳和我们的关系非常密切。

提醒学生：第一部分写太阳的远、大、热，第二段写太阳

和人类的关系。第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句

话，是过渡句，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括，起

承上启下的作用。

四）品读释疑

研究课文第一部分：

1.指名学生读课文第一自然段。

2.课文引用了XXX射日的传说作为开头，但XXX射日的

传说是真实可信的吗？（不可信，XXX射日是一个神话传

说。）

3.既然不可信，课文为什么还要引用它作为文章的开头呢？

（为了说明太阳离地球很远