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新课标下小学语文作业优化设计的研究方案

一、课题背景

语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是

学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习

的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。《语文课程标准》

也明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的

统一，是语文课程的基本特点。”这不但要求我们的教学内容、教学方法、教学手段、教学

评价等都必须富有人文色彩，同样也要求我们语文作业的设计要富有人文色彩。农村小学语

文作业还是传统的一本课本、一套辅助习题，课外是配套的同步练习，强调知识的巩固，这

种作业方式给学生带来的是低效的、低层次的学习，不利于学生学习的深入。不做作业、抄

袭作业的现象时有发生，有相当一部分学生存在着不同程度的厌学情绪，这种现象是非常司

空见惯的，经过问卷调查：语文作业在不同学校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在着

以下六个方面的质量问题：

一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随意性

二是体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的选

择和时序安排缺乏科学性

三是渗透不广，将语文学科和其它学科割裂开来，放着无比丰富的语言矿藏不去采掘，

就语文练语文，忽视了多学科之间的交叉渗透

四是层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次

相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练

五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，

因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的体现

六是形式不活，抄词、组词、造句、填空、问答、作文，老面孔唱主角，千题一面，缺

乏创新，如此单调的刺激，难以激发学生的兴趣

因此，现在农村小学生的语文作业形式呆板，内容枯燥，要求划一，评价单一，作业量

与质的巨大反差形成了十分明显的负面效应，它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身

心健康，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，不利于学生语文素质和综合素质的

培养。实际上，“语文学习的外延与生活的外延相等”，这就是说，生活的范围有多大，学习

语文的范围就有多大。作为小学语文教师应该充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中

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学习语文，并把语文的学习成果运用于生活实践，树立大语文学习观，帮助学生沟通语文和

生活的联系。

基于此，我本着“一切为了学生”的教育理念，我提出了《新课标下小学语文作业设计

的研究》这一课题，旨在构建符合素质教育要求的语文作业体系，充分发挥学生学习的主动

性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。

二、课题界定

作业设计包括作业内容、作业的形式、作业的评价三个方面。新课标下小学语文作业设

计的探索就是指小学语文教师在教学中运用新课标的理念指导作业的设计，通过对作业内

容、作业形式、作业评价方式的研究，教师努力形成新的教学理念，切实提高学生的语文素

养和综合素质。本课题研究将作业定义为：为了改革传统的“题海战”方式，减少目前普遍

存在的“高耗低效”的作业现象，实现课程目标而由教师根据教学过程要求指定由学生去完

成的课内外练习和综合实践活动作业。

三、理论依据

1、新课程关于作业设计的理论依据

《语文课程标准》中有如下表述：“要求学生吸收民族文化智慧；关心当代文化生活、