3.1.1重力 教学设计 -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docx

3.1.1重力教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：重力

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.科学探究：通过自主学习、合作交流，让学生掌握重力概念的探究方法，提高学生科学探究能力。

2.科学思维：培养学生运用物理学知识分析、推理、判断问题的能力，提高学生的科学思维水平。

3.科学态度与责任：培养学生对物理学的兴趣，增强学生对科学探究的责任感，树立正确的科学态度。

4.科学交流：培养学生运用物理学语言进行表达、交流的能力，提高学生的科学交流素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）重力的定义：地球附近的一切物体都受到重力的作用，重力的方向总是竖直向下。

（2）重力的大小：重力的大小与物体的质量成正比，与物体所在的高度无关。

（3）重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。

2.教学难点

（1）重力方向的确定：学生可能对重力方向的理解不够深入，难以准确描述重力的方向。

（2）重力大小的计算：学生可能对重力大小与质量、高度之间的关系理解不透彻，难以运用公式进行计算。

（3）重力作用点的确定：学生可能对重力作用点的概念理解不清晰，难以找到不规则物体或空心物体的重心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《物理人教版（2019）必修第一册》教材。

2.辅助材料：收集与重力相关的图片、图表、实验视频等多媒体资源，以辅助教学。

3.实验器材：准备质量不同的物体、悬挂装置、测力计等，用于演示重力实验。

4.教室布置：将教室分为讲解区、实验区和学生分组讨论区，确保教学环境有序且便于学生互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供重力的概念、重力方向、重力大小和重力作用点的PPT、视频和文档资源。

-设计预习问题：如“重力是如何影响物体的？”“如何计算重力的大小？”等。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立学习重力的基本概念和原理。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉重力知识，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过地球吸引物体的小故事引入重力概念。

-讲解知识点：详细讲解重力的定义、方向、大小和作用点的科学原理。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生探讨重力对物体运动的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解并思考重力相关知识点。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对重力作用的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解重力概念。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生深入理解重力知识，能够应用于实际情境。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于重力的计算题和应用题，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于重力在现实生活中的应用的文章或视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学重力知识解决问题。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，了解重力在现实生活中的应用。

-反思总结：学生反思作业中的错误，总结学习重力的经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生通过作业反馈，总结学习过程中的优点和不足。

作用与目的：

-巩固学生对重力知识的理解和应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升学习策略。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确地描述重力的定义和特点，理解重力的方向总是竖直向下。

-学生能够运用重力公式计算物体的重力大小，并理解重力与物体质量和高度的关系。

-学生能够确定重力的作用点，并理解重心概念。

2.过程与方法：

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