5.2 城镇与乡村教学设计 -2024-2025学年地理人教版（2024）七年级上册.docx

5.2城镇与乡村教学设计-2024-2025学年地理人教版（2024）七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是介绍城镇与乡村的基本概念、特点以及它们之间的联系和区别。具体内容包括：

1.城镇的定义、特点和功能：城镇是人口较多、经济活动集中、文化较为发达的地区。城镇具有交通便利、产业多样、服务设施完善等特点。

2.乡村的定义、特点和功能：乡村是相对城镇而言，人口较少、经济活动较为分散、农业生产为主的地区。乡村具有自然环境优美、农业生产特色、民俗文化丰富等特点。

3.城镇与乡村的联系和区别：城镇和乡村是相互依存、相互影响的关系。它们在经济发展、人口分布、资源利用等方面存在差异，但又是构成我国地域结构的重要组成部分。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级时已经学习了关于地理位置、地形地貌等方面的知识，对本节课的内容有一定的基础。通过本节课的学习，学生将能够更深入地了解城镇与乡村的特点和功能，拓宽对我国地域结构的认知。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养和公民核心素养两个方面。

1.地理核心素养：通过本节课的学习，学生将能够运用地图和地理信息系统等工具，分析城镇和乡村的空间分布特征，提升空间认知和地理信息素养。同时，通过分析城镇与乡村的差异和联系，培养学生的区域认知和综合分析能力。

2.公民核心素养：通过本节课的学习，学生将能够理解城镇和乡村在经济发展、人口分布、资源利用等方面的重要性和相互关系，提升学生的社会责任感和参与公共事务的能力。同时，通过学习乡村的民俗文化丰富等特点，增强学生对传统文化的认同和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点：

-城镇与乡村的基本概念：理解城镇和乡村的定义、特点和功能，掌握它们在社会经济发展中的作用。

-空间分布特征：通过地图和地理信息系统，分析城镇和乡村的空间分布特点，认识它们在我国地域结构中的位置和意义。

-联系与区别：明确城镇与乡村在人口、经济、文化等方面的联系和区别，理解它们相互依存、相互影响的关系。

2.教学难点：

-城镇与乡村的区别：学生可能难以区分城镇和乡村的具体特点，难以理解它们在社会经济发展中的不同角色。

-空间分布特征的分析：学生可能对地理信息系统和地图分析的方法不够熟悉，难以进行有效的空间分布特征分析。

-联系与区别的深入理解：学生可能难以理解城镇与乡村之间复杂的相互关系，需要通过具体的案例和实际问题来帮助学生深入理解。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕，用于展示地图和PPT课件。

-每位学生一台计算机，用于访问课程平台和地理信息系统软件。

-打印机，用于打印学生作业和资料。

2.课程平台：

-地理课程在线学习平台，提供相关教学视频、案例分析和互动讨论。

-地理信息系统软件，用于分析城镇和乡村的空间分布特征。

3.信息化资源：

-地图和地理图片，用于展示城镇和乡村的分布情况。

-相关新闻报道和案例研究，用于分析城镇与乡村的实际情况。

-在线问卷调查工具，用于收集学生对城镇与乡村的看法和意见。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生分小组讨论城镇与乡村的特点和联系。

-案例分析，通过分析具体的城镇和乡村案例，让学生深入理解其特点和功能。

-问题解决，通过解决实际问题，让学生应用所学知识，如分析某地区的城镇和乡村分布并提出改进建议。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张我国城乡景观的照片，引导学生观察并思考：“你们认为这张照片中的地方是城镇还是乡村？请说明你们的理由。”

-学生发表自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“城镇与乡村”。

2.讲授新课（20分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解城镇和乡村的基本概念、特点和功能。

-教师通过展示地图和地理信息系统软件，讲解城镇和乡村的空间分布特征。

-教师通过案例分析，让学生深入理解城镇与乡村的实际情况。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，让学生运用所学知识分析城镇和乡村的特点和联系。

-学生独立完成练习题，教师选取部分答案进行讲解和讨论。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，引导学生进行思考和讨论。

-学生发表自己的观点，教师进行点评和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调城镇与乡村的重要性和相互关系。

-教师提出拓展性问题，引导学生进一步思考和探索。

6.课后作业（课后自主完成）

-教师布置作业，让学生结合自己的生活实际，分析所在地区的城镇和乡村特点和联系。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求：

1.教学过程要符合实际学情，关注学生的兴趣和需