青岛版小学三年级科学下册《生活中的材料》单元集体教案.pdfVIP

《生活中的材料》

一、课标要求：

大概念

1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。

分解概念

材料具有一定的性能。

学习目标：

在1-2年级段的学习目标是，辨别生活中常见的材料。

二、拟定教学年级：2

三、拟定教学内容[u1]

课题：《生活中的材料》

课题：《材料与产品》

四、教学内容组织、分析及设计

例：课题1生活中的材料

（一）内容组织与分析

《生活中的材料》通过身边的物体，让学生知道什么是材料，物体都是由材料组

成的，认识生活中常见的材料，如：塑料、木材、纸、金属、玻璃等，让学生通过

观察、描述了解材料的特征及性能。知道一种物体可以由不同的材料做成，一种材

料可以做成不同的物体，一种物体可以由多种材料组成。

教学过程分为四个环节，第一部分导入新课，采用谜语导入。第二个环节由四

个活动组成。第一个活动是初步认识材料；第二个活动观察、描述不同的材料，这

是本节课的重点，首先让学生利用感觉器官进行观察，然后通过游戏的形式来描述、

交流物体的特征；第三个活动辨认材料，也是通过游戏的形式，让学生给物体分类，

这是本节课的难点。第四个活动通过让学生分析一组不同的物体，使学生认识到一

种物体往往根据材料的性能和人们的需要由多种材料组成，构建出材料与物体相关

联的知识体系。

第三个环节是通过图片和视频，让学生了解纸和材料发展的历史。

第四个环节是拓展活动：让学生调查生活中常见的材料。

（二）学情分析：

虽然二年级的孩子年龄比较小，但是他们对常见的材料却有着比较丰富的感知

和体验，因为材料时时刻刻伴随着我们的生活，也正是因为太过于“熟悉”，学生

才没有认真的去关注和探究材料的特征和性能，所以这也正是值得我们引领着学生

去思考和探究的问题。

二年级的孩子们思维活跃，敢说敢做，但是语言表达能力较差，直观性较强，

不太会深层次的思考问题，所以在教学过程中通过学生的观察、探究，教师的启发、

引导，使他们逐渐做到由此及彼的进行简单分析和推理。

（三）教学活动设计

教学目标

科学知识：物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种

类的材料；我们周围的常见材料有：木材、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

科学探究：观察和辨认不同的材料，用词语描述常见的材料；调查材料在日常

生活中的应用。

科学态度：对生活中常见材料的外在特征表现出探究兴趣；愿意倾听、乐于表

达、讲述自己的观点。

科学技术社会与环境：初步了解常见材料在日常生活中的应用。

传统文化契合点：造纸术，展现中国制造与智慧

四、教学重难点：

教学重点：通过观察、描述、讨论等活动认识生活中常见的材料。

教学难点：辨认不同的材料。

教学准备：

1.教师准备：各种材料做成的杯子。

2.学生准备：铁片、塑料片、玻璃片、木材片、纸片、订书机、木头夹子、文

具袋、雨伞、木梳子、螺母、吸管、纸盒、积木、钥匙、餐巾纸、金属勺子、玻璃

瓶、木筷子、弹珠、硬币、卡纸、塑料袋。

六、教学过程

（一）情境—聚焦（谜语导入）

（1）出示谜语：一物生来亮晶晶，又光又亮又透明，

都爱用它装门窗，它的用处数不清。

学生很容易猜出是玻璃。

（2）然后进行追问：你们怎么知道是玻璃的呢？学生会说出光、亮、透明，或

者装门窗等。

【设计意图】：通过谜语不仅激发了学生的学习兴趣，而且激起了学生积极参与

的热情，还渗透了玻璃的特征和用途，为观察后面其他材料的探究打下了基础。

2.方案——探究

（一）基础活动

（1）出示一个杯子，提出问题：这个杯子是由什么材料做成的？

因为前面的谜语，学生会很快说出是由玻璃做成的，教师要告诉学生：玻璃就

是做成杯子这种物体的材料。

（2）然后再出示由塑料、木材、金属、纸做成的杯子，再让学生说说：这些

杯子又是由什么材料做成的？

教师小结：像玻璃、塑料、木材、金属、纸等用于制造物品的东西叫做材料。

【设计意图】：利用有结构性的材料进行教学不仅激发了儿童学习科学的兴

趣，还帮助学生对物体和