自然界的水循环说课稿-高中地理人教版必修1.pdf

《水循环》说课稿

今天我说课的内容是人教版高中地理必修1第三章第一节自然界的水循环。下面我将以

课程标准为指导，从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思这六

个方面进行阐述。首先先来说教材分析。

一、教材分析

1.教材地位和作用

通过研读教材了解到本节课是第三章《地球上的水》第一节的开篇内容，水循环作为地

球上能量和物质运动最重要的过程之一，与第二章大气运动有比较密切的联系，因此在全书

中占有比较重要的地位。另外，本节课作为第三章《地球上的水》的第一节，起铺垫作用，

为本章后两节的学习打下基础。这节内容主要分为“相互联系的水体”和“水循环的过程和意

义”两个知识点。其中第二部分内容就是我本次模拟课堂的主要内容。

2.教学目标

根据上述教材分析,设立以下三维目标。

1.知识与技能

理解和掌握自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义

2.过程与方法

（1）通过学习水循环，能够绘制“水循环示意图”并能用简练的语言表述水循环的过程及

其意义。

（2）培养学生的动手能力和知识迁移能力。

3.情感态度与价值观

（1）认识地理要素间相互联系、相互影响、相互制约的关系

(2)从水循环运动，认识事物是不断运动变化的

（3）树立保护与合理利用水资源的意识，培养正确的人地观念

3.教学重难点

紧接着从教材分析和新课标要求出发，设立本节课的教学重点。

1、说教学重点：水循环的过程和主要环节

学生在学习水循环的过程后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。

2、说教学难点：水循环的意义

学生应能理解并掌握水循环的意义

二、说学情分析

在吃透教材的基础上，还要善于分析学情,了解学生。高一学生对一些地理表面现象的

认知较多，对原理性认知较少，并且学生学习积极性高。学生已有知识是知道自然界水体存

在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点；已有的技能是有一定的读图能力和分

析解决问题的能力

（过渡:如何使重点突出难点突破，这就需要科学合理的教法和学法）

三、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。教无定法，

贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内

容的特点和学生年龄特征，培养分析问题和解决的能力，主要采用以下教学方式：

1、地图法:学会观察图3.3运用示意图，提取地理信息基础上，师生共同绘制水循环示

意图，利用水循环示意图来说出水循环的过程与主要环节。

2、探究教学法：用生活中的地理事例，共同分析探讨，培养分析、探究的能力。

3、谈话法：通过一些问题的提出和作答，既使学生的注意力得以集中，又可使学生畅

所欲言，活跃课堂气氛。

我会重点采用读图分析法，贯穿课堂，结合启发式教学法、谈话法.另外，我还会引导

学生，紧跟老师思路，通过合作学习、探究学习、自主学习，真正做到，提高学生的课堂参

与性、探究性。

教学矛盾的主要方面是学生的学。学会是中心，会学是目的。学法上，我贯彻的指导

思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式教师在教学中

必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

1、学会用图：让学生仔细观察图3.3，运用示意图理解水循环的过程并学会绘制水循

环示意图；

2、学会探究、学会分析：通过资料的展示与小组讨论，运用具体的实例探究出水循环

的意义，学会扑捉生活中的地理事例，共同分析探讨，进而进行提炼、概括。

（过渡：有了好的教法和学法就要贯穿运用到教学过程中。）

四、说教学过程

对于本节，我将从以下四个过程完成教学。我的导入新课3分钟，讲授新课32分钟。

总结新课1分钟，巩固练习和布置作业9分钟，一共45分钟。

1、引入新课

首先引入新课。我先简略的提及上节课学习的内容-相互联系的水体。然后给同学们念李

白《将进酒》里的诗句，并启发学生思考，引出问题。一起进入新课的学习。

（过渡：在学生兴致盎然时，我将通过以下三个小点来讲授新课。）

2、讲授新课

一、水循环的概念：

第二部分就是讲授新课。先让同学们打开课本P55，快速阅读课本内容。

[板书]第三章第一节自然界的水循环

让学生们带着问题看课本，找出水循环的概念，认真看课本55页的内容并结合图3.3

水循环示意图理解水循环的过程。