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一年级数学上册认识钟表教学反思（精选5篇）

一年级数学上册认识钟表教学反思（精选5篇）

作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反

思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是

小编为大家收集的一年级数学上册认识钟表教学反思（精选5篇），

欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学上册认识钟表教学反思篇1

从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部

分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的

整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往

是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时

间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,

挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识钟面和认识整时的

过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问

题的过程中进行巩固和深化。我在设计本课时遵循以学生为主体，引

导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学

会认钟表的方法。通过实际教学，反思如下：

一、处理较好的方面

1、课件引发学生的兴趣。为了充分调动学生学习的主动性，吸引

学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。“猜谜

语”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜欢的，所以，让学生在自

己喜欢的“猜谜语”中导入，接着用课件展示多姿多彩的钟表，一方

面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的，一方面抓住学生的年龄

特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识，

从而调动学生学习的积极性。

2、注重培养观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整时中

充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？

借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，

在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很

详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。在学

生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也

是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学

生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。

3、重视动手操作实践。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡

导的学习数学的重要方式之一是动手实践。由于时间是比较抽象的概

念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动来学

习。我让学生每人准备一个实物钟面，结合教学内容，适时让学生动

手拨一拨，课中我让学生亲自动手拨钟表，为学生提供了动手实践、

自主探索、观察与思考发现的机会。

二、不足之处：

1、由于学生带的都是实物钟表，在学生动手拨时间的过程中浪费

了不少时间，导致后面做练习时间较紧张。

2、提出的问题方向不够明确。如在让学生观察三个钟面，让学生

找出三个钟面的异同点时，我让学生说说从三个钟面上你发现了什么，

这个问题就提得太泛了，使学生抓不住要领，答不到点子上。应尽可

能从一个角度去问，比如问时针和分针指在哪里，有什么共同之处，

这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。因此教师在设计提

问时要充分估计学生在理解中可能出现的问题，做到摸清抓准、切中

要害，使提出的问题有的放矢。

总之，教学中仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，应让学生

在学习书本知识的同时，感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数

学。在今后的教学中，还应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生

的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，要不

断地学习，使自己在课堂上有足够的应变能力，不断提高自己的业务

水平，这样才会使学生喜欢数学、学好数学。

一年级数学上册认识钟表教学反思篇2

运用媒体演示，从儿童熟知的动画图片引入，使学生产生亲切感，

符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣。

认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。学生在生活中虽然能

认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认→观察

探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流

中验证，从而寻找规律，突破重点。

认识大约几时是本节课的难点，教师在教学时充分利用直观教具

的演示，让学生在观察中比较，在交流中发现，总结认读的方法，引

导学生由浅入深，由易到难地认识大约几时，在难点突破上没有做到

位。

根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在