【大单元教学设计】人教鄂教版小学科学六年级上册第三单元《天气的成因》 单元教学规划 3.7《水到哪里去了》教学设计（含练习）.docx

【大单元教学设计】人教鄂教版小学科学六年级上册第三单元《天气的成因》单元教学规划3.7《水到哪里去了》教学设计（含练习）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《天气的成因》，该部分内容属于人教鄂教版小学科学六年级上册第三单元。本节课将引导学生了解天气的成因，包括太阳辐射、大气层、水循环等自然现象。通过学习，学生将能够理解天气是如何形成的，以及各种因素如何相互作用影响天气。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于太阳、大气层等基础知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生探索太阳辐射、大气层等是如何影响天气的。同时，学生也将运用之前学习的水循环知识，理解水在天气形成中的作用。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与新知识进行整合，形成更为完整的科学认知体系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面展开。首先，通过引导学生观察、实验和分析天气成因的相关现象，培养学生的科学探究能力，使其能够运用科学方法探索和解决问题。其次，通过分析天气成因的各种因素及其相互作用，培养学生的科学思维能力，使其能够运用逻辑思维和辩证思考方法，理解自然现象背后的规律。最后，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的科学态度，使其能够积极主动地参与科学学习，尊重事实、崇尚科学，勇于探究和创新。通过本节课的学习，学生将能够全面发展科学素养，提升对科学的兴趣和认识。

重点难点及解决办法

重点：1.天气的成因及其影响因素；2.太阳辐射、大气层和水循环在天气形成中的作用。

难点：1.理解各种自然现象背后的科学原理；2.运用科学方法分析天气成因；3.形成对天气形成全面、系统的认识。

解决办法：1.运用多媒体课件、实验等直观教具，帮助学生形象地理解天气成因及其影响因素；2.通过小组讨论、探究活动，引导学生主动参与，深入分析太阳辐射、大气层和水循环在天气形成中的作用；3.结合生活实际，让学生举例说明天气成因在生活中的应用，以加深对知识的理解；4.分层次设置问题，引导学生由浅入深地认识天气形成的过程，逐步克服难点。

教学方法与策略

1.采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探索天气的成因，培养学生的科学探究能力。

2.利用小组合作学习，让学生在讨论、交流中分享观点，培养学生的合作精神和科学思维。

3.运用多媒体课件、实验器材等教学资源，以直观的方式展示天气成因的相关现象，帮助学生形象地理解抽象概念。

4.结合生活实际，设计相关案例分析，让学生运用所学知识分析生活中的天气现象，提高学生的知识运用能力。

5.通过设置启发性问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

6.对学生进行分层指导，针对不同层次的学生设置不同难度的任务，使全体学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

作用与目的：帮助学生提前了解天气的成因，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解天气的成因，掌握相关知识，培养学生的动手能力和解决问题的能力，以及团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。

教学资源拓展

拓展资源：

1.科普图书：推荐学生阅读关于天气、大气科学、水循环等方面的科普图书，如《天气的秘密》、《大气科学入门》等，以丰富学生的科学知识，提高其科学素养。

2.科学实验套件：提供与天气成因相关的科学实验套件，如太阳能实验、蒸发实验、云雾实验等，让学生在动手实践中深入了解天气成因的相关现象。

3.科普视频：推荐学生观看关于天气成因的科普视频，如气象科普视频、水循环动画等，以生动形象的方式展示抽象的天气成因概念。

4.气象观测站：组织学生参观气象观测站，了解气象观测设备和工作原理，亲身感受气象科学的魅力。

拓展建议：

1.学生可以利用课余时间阅读推荐的科普图书，深入了解天气成因的原理和知识。在阅读过程中，可以进行笔记记录和思考，以加深对知识的理解。

2.学生可以