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中班科学活动评课稿（4篇）

中班科学活动评课稿（精选4篇）

中班科学活动评课稿篇1

在园评优质课活动中，中班的《要是你给老鼠吃饼干》，这是一个选材比较新颖的活动，本次活动教师主要是能让幼儿运用已有的经验对故事中的相关情节进行创编及大胆讲述。中班幼儿常常会把看到的内容融入到自己的想象。所以这一选材比较符合中班幼儿的年龄特点。

我们都知道幼儿的认识是一个循序渐进的过程。本次活动通过连环画、大圆盘、故事箱等教具的合理运用，让孩子在活动中敢想、敢说、敢做，从而很好的突破了难点，让幼儿在幽默轻松的环境中渐渐感受到了故事中情节的有序循环。

在教学活动中教师还运用了很好的教学方法，老师的语言有效引导、启发提问、观察、表演等形式，帮助幼儿很好地理解了故事内容的循环性。整堂课气氛较好，幼儿思维活跃，幼儿的主动性、积极性、创造性基本都达到了。如：老师说“老鼠来你家了，你会给它吃什么呢？如果你给它吃饼干，会发生什么事情呢？小老鼠吃饼干还会向你要什么呢？”孩子自由发言，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，很好地发展了幼儿的想象力，起到了以幼儿为主体的作用。

整个活动中，教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言也很生动，富有亲和力，师生也互动起来了。另外，教师的教态自然，这使幼儿能够很快地融入到了课堂中，还有音乐的配合营造了好的学习气氛。

这些都是我们新老师所要学习的。

但是，在活动中值得商榷的是：在最后一个环节出示故事箱进行创编时，幼儿们进行了分组，六个人一组，每组一个故事箱，要求是每一组编一个循环性的故事，但是我觉得每个幼儿都会有自己的想法，他们的想法都不一样，如果让其中以一个幼儿来讲，那就会忽视其他几位幼儿的想法，所以我觉得可以让每个幼儿都能有一个故事箱，发挥他们各自的想象力。

中班科学活动评课稿篇2

一、说幼儿

杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周围的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么？为什么蜡光纸会有颜色呢？皱纹纸为什么不是光滑的呢？所以我设计了这个探索各种纸类特征的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的`细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。

二、说内容

幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。纸是孩子们生活所能经常接触到的，如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等，孩子们经常都会很会发出很多疑问：为了满足孩子好奇和探索的愿望，落实《纲要》提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我选择了《各种各样的纸》这个科学活动内容，让孩子通过收集、触摸、比较等方法让孩子充分探索和感受纸的不同种类和特征。

三、说目标

为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”，强调“注重活动的过程”。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位：1、初步了解各种纸的种类，感知纸的特征和用途。

2、对玩纸感兴趣，提高动手能力。

3、知道纸很有用，懂得节约用纸。

以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性。我把活动的重点定位在初步了解各种纸的种类和用途，难点定位于感知纸的特征。

四、说活动准备

活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有具体形象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做了以下三方面的准备：

1、经验准备：请家长带幼儿参观纸制品商店，感知了解各种各样的纸。

2、材料准备：多媒体《纸制品》、各种纸、剪刀、水、笔、固体胶。

2、环境准备：收集各种各样的纸，布置成展示区，供幼儿观察分享交流。

五、说教学法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，主要采用的教学法有：多媒体展示法、探索讨论法、收集分类法等。幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅