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小学数学说课稿

小学数学说课稿模板集锦【2篇】

作为一名人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地

组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的小学数

学说课稿模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学说课稿模板1

一、设计理念

小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学

生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创

新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重

视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，

发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个

体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的

创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意

义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本

身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思

维过程，进而达到发展学生能力的目的。

二、说教材：

本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四

单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意

义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；

较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加

了难度。但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，

两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法

算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学

习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的

方法。

因此，本节课的教学目标定为：

知识与技能目标：

（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意

义。

（2）掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能

力。

（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简

单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。

情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的

学习情感，培养学习数学的自信心。

三、说教法：

“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良

好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启

发式的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所

以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让学生理解1个5、2个

5……，从而理解乘法的的含义。考虑到学生胆小，发言少，我尽努力

对学生进行启发。本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，

在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主

导，学生为主体的“双主”活动体系。

四、说学法

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生

始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课

堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上

力求体现以下几点：

1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解

决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。

2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流

活动，通过讨论完善自己的想法。

3、通过游戏性质的练习，巩固口诀。

五、说教学程序。

叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随

时准备放，能放手就放手。”

首先，教学有四个层次，第一个层次是5×1、1×5的乘法口诀，

老师编给学生看。第二个层次是编5×22×5的乘法口诀，采用半扶半

放的形式，师指导学生编口诀。第三个层次是采用小组合作的形式，

两人一组学生自己编口诀。第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法

口诀的规律。这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。教师始

终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，

留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领

悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学

生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀

的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。

此外，合理设计练习，强化新知。要达到学生掌握知识，最终发

展能力的目的，学生的思维就必须经过反复