新人教统编版小学六年级语文下册《北京的春节》整体教学解读.pdf

新人教统编版小学六年级语文下册

《北京的春节》整体教学解读

教材解读

本文是语言大师老舍先生1951年创作的一篇散文。作

者用朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，按照时间顺序

将老北京一系列的春节习俗娓娓道来，为我们展开了一幅老

北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。

内容安排有序，详略得当。其中，“腊八”“腊月二十

三”“除夕”“初一”“元宵节”这几天，最能表现北京独

特的春节习俗，也是春节期间的几个高潮，所以作者将这几

天作为全文的重点进行细致描写。在详写的部分，作者并没

有面面俱到地描述当日的活动，而是分别抓住这些日子里最

具特色的一两个民俗活动，突出各自的重点。如写“腊八”，

就选择了“熬腊八粥”“泡腊八蒜”这两个传统的节日饮

食习惯，从制作过程、颜色、味道等方面形象地突出了腊八

粥、腊八蒜的特点。“腊月二十三”是小年，则重点写“祭

灶王”的习俗，表现人们对美好生活的期盼。至于春节期间

的其他日子，人们的活动没有特殊之处，因此作者仅用精练

的语言简单提及，并把这些内容按时间顺序，编排在文章的

各部分，使整篇文章完整流畅。

本文结构安排既紧凑又顺畅，前后衔接自然，首尾呼应。

如，由“多数铺户在初六开张”过渡到“元宵节”这一内容

时，作者写“元宵(汤圆)上市，春节的又一个高潮到了”。

一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心

独运。再如文章的最后一部分，作者用“一眨眼，到了残灯

末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，春节在正月十九

结束了”一句承上启下，还与课文的首句“按照北京的老规

矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相照应，使文章结

构完整，浑然一体。

文章语言俗白清浅，朴素自然，“京味儿”十足，在给

人亲切感的同时平添了一份情趣。如，“腊七腊八，冻死寒

鸦”，引用老北京俗语，富有民俗色彩，形象地说明了北京

春节的序幕是在一年里最冷的时候拉开的。又如，“孩子们

喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌

儿”“恐怕第三件事才是买玩意儿”“腊月和正月，在农村

正是大家最闲在的时候”，句中“零七八碎儿”“杂拌

儿”“玩意儿”“闲在”这些词语，带有鲜明的口语化色彩

和地域色彩，质朴而真实，令人倍感亲切。文中还有很多老

北京人熟悉的生活细节，表现出浓郁的“京味儿”。如，“到

年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人

忍不住要多吃几个饺子”，将叙述和描写融为一体，写出老

北京人过年吃饺子要就着腊八蒜的习俗，极富生活气息。

教材配有两幅插图。第一幅图描绘了年货齐备的街头男

女老少进行采买的热闹场面，再现了往昔北京街头的情景，

透露出浓浓的年味儿。第二幅图描绘了儿童提着各式各样的

灯笼过元宵节的情景，体现了节日的热闹气氛。

课后的“阅读链接”编排了斯妤的《除夕》的节选片段，

旨在让学生进一步了解不同地区的春节风俗。该片段描写了

腊月二十九“围炉”之日，闽南老家“擦桌擦床擦门洗地

板”、蒸年糕、做“炸枣”和五香肠等一系列习俗，展现了

南方地区人们过年的情景。

教学目标

1．通过观察比较、分类识记等方式，会写“醋、饺”

等15个生字；通过联系上下文、结合生活实际等方式理解

“热情、风筝”等20个词语。

2．通过默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日

的热闹气氛，了解节日习俗中蕴含的传统文化。

3．理清课文的写作顺序，通过比较阅读，了解文章的

写作手法，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好

处。

4．通过对课文的反复阅读，品味老舍“京味儿”语言

的特点。

教学重点

了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味，领

略传统文化的独特魅力。

教学难点

1．学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体

会这样写的好处。

2．品味老舍“京味儿”语言的特点。

教学策略

1．字词教学

本课要求会写15个生字，在教学的过程中，可结合词

语和具体的语段展开教学，把本课的字和词语分类识记，如

“拌、眨”是动词，“醋、饺、轿”是名词。“拌、眨”这

两个动词可利用形旁表意的特点进行归类识记，同时通过肢

体动作加深学生的理解和记忆。写字时，可以重点指导“醋、

摊、燃”等容易写错的字。“醋”的左边不要少一横；“摊、

燃”的部件较多，结构容易写错。“摊”要注意中间的“又”

写得窄而短，左右