Unit+3+Family+ties+(Developing+ideas+1)+教学设计 外研版（2024）七年级英语上册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

七年级

学期

秋季

课题

Unit3Familyties

Developingideas(听说)

教科书

书名：《义务教育教科书·英语》(7—9年级)(孙有中主编)七年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2024年7月

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.听懂并获取关于家庭沟通与问题解决的词汇和背景知识。

2.基于听力活动，分析、评价孩子与家长之间解决问题的方式，内化名词所有格的用法，掌握礼貌沟通的方式和用语。

3.借助对话所搭建的语言框架和参考句型进行角色扮演，阐述孩子与家长之间的问题，提出

解决方案，促进家庭和谐。

教学重难点

教学重点：

1.听懂并获取关于家庭沟通与问题解决的词汇和背景知识。

2.基于听力活动，分析、评价孩子与家长之间解决问题的方式，内化名词所有格的用法，掌握礼貌沟通的方式和用语。

教学难点：

借助对话所搭建的语言框架和参考句型进行角色扮演，阐述孩子与家长之间的问题，提出解

决方案，促进家庭和谐。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

听懂并获取关于家庭沟通与问题解决的词汇和背景知识。(学习理解)

Lead-in

学生观察图片，回答问题：Doyoualwayshaveagoodrelationshipwithyourparents?Whatproblemsdoyou

have?

根据学生的回答情况，观察其能否主动参与互动和交流。

Activity1

1.学生讨论问题：Whocanyouturntoinordertosolveproblemsinyourfamily?

2.学生阅读教材Didyouknow?部分的

内容，了解家庭热线。

根据学生的回答情况，了解其对于家庭问题解决方法的已有知识，并观察其能否理解家庭热线的功能。

Activity2

1.学生听录音，选出听力大意，完成教材活动1，并回答问题：Howcanweunderstand“problemchildren”and“problemparents”?2.学生观察教材活动2中的图片和文本，回答问题：Whohasaproblem?Whatdoestheexpert’stalkinclude?3.学生听录音，完成填空。

4.学生再次听录音，核对答案。

根据学生的回答情况，掌握其听取关键信息及快速记录的能力。根据学生填空的情况，评价其对听力内容的理解情况。

Activity3

1.学生阅读Learningtolearn，了解举例的表达方式，并回答问题：Wherecanyouusethestructure“take…asanexample”?

2.学生思考并回答问题：WhydoyouthinkTinaisnothappywithhermother’sdress?Whatistheexpert’sadvice?DoyouthinkTinawillfollow

it?

根据学生的回答情况，评价其对听力内容的理解程度。

设计意图：

感知、理解核心词汇和句型；在听说活动中，观察学生能否获取并记录所需关键信息，为后

面的学习活动做铺垫。

基于听力活动，分析、评价孩子与家长之间解决问题的方式，内化名词所有格的用法，掌握礼貌沟通的方式和用语。(应用实践)

Activity4

1.学生听录音，补全对话，完成教材活动3，然后核对答案。2.学生结合对话内容，回答问题：HowdoesTina’smotherchange?Dotheysolvetheproblem?Whatmakes

themsolvetheproblem?

3.学生阅读Learningtolearn的内容，理解softeninglanguage，随后听录音，讨论蒂娜和妈妈是如何使用softening

language进行沟通的。

根据学生完成任务的情况，评价其对听力材料主题意义的理解情况和对礼貌用语的掌握情况。

语音训练

学生跟读Phoneticsinuse部分的内容，然后跟读附录部分Phoneticsinuse