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12.天然材料与人造材料

【教材分析】

本课是苏教版小学科学三年级下册第四单元《身边的材料》中的第1课。本

课是对后面3课学习内容的引领概括。学生通过利用多种感官观察认识常见材料，

根据材料的不同来源区分天然材料和人造材料,是本单元的核心目标。本课教科

书安排了以下内容：第一个内容：就是让学生依据日常生活的积累利用多种感官

和方法去认识材料，展示自己的观察与平常的积累，让学生把观察到的事实作为

依据,为他们打开一片视野，从而引起对材料的兴趣，愿意去探索材料世界的科

学奥秘。第二个内容：是对常见材料进行简单分类，通过平时积累较好抓住材料

特点，让学生在研讨中，拓展学生的认知。第三部分内容：是知道天然材料和人

造材料，通过对材料的研讨，知道材料可以粗略划分为天然材料和人造材料两大

类，并且揭示两种材料之间的关系，引导学生在分析具体事例中了解材料的构成、

发展和变化。在对棉花和腈纶进行比较中，发现它们的相似处与不同点，旨在了

解材料之间的性质差异和来源渠道不同。教科书上还安排了一个思考身边的物品

中使用天然材料或人造材料多寡的原因。意在巩固学生在已有认知的前提下，引

导学生自行展开对材料的探究活动，树立保护环境资源的观念，拓展学生对材料

的认识。

【学情分析】

从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都充满好奇

心，他们有很强的求知欲。通过二年级上册科学“它们是用什么做的”的单元学

习，学生对生活中的材料已经有了初步的认识，学生已经掌握了一定的实验方法；

他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自

己观察到的现象记录下来。但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合

作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。这个年龄段的学

生注意力可能很容易分散，把握课堂节奏，逻辑清晰，才能更好地激发学生观察

的欲望。

【教学目标】

科学知识：

1．能够运用多种感官和方法认识材料。

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2．能够对常见材料进行简单分类。

3．知道材料有天然的，也有人造的。

科学探究：

1．能利用多种感官观察、区分常见的天然材料和人造材料。

2．在教师指导下,探究天然材料和人造材料的异同之处。

科学态度：

1．能就各自的发现进行交流，观察与分析。

2．能基于身边材料的生活经验，对常见材料有感性认识。

科学、技术、社会与环境：

1．珍惜资源，爱护环境。

【教学重点】

知道材料可以分为天然材料和人造材料。

【教学难点】

能利用实验比较天然材料与人造材料区别。

【教学准备】

教师材料：课件，视频。

学生材料：棉花，腈纶棉制品，烧杯，量筒，镊子，打火机，水木屑，砂石，纸，

塑料，玻璃。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、情景与问题

1．师：今天老师为大家带来一幅图片，你能从中找出建造它所需要的材料么？

2．生观察后回答。

3．师引导：这些都是我们身边常见的材料，你能按来源区分身边的材料吗？

——板书课题

［设计意图：通过创设情境强化学生原有认知水平，通过呈现生活中常见的物

品，激发学生探究的欲望。］

二、研讨与发现

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