《套圈游戏》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）数学二年级上册.docxVIP

《套圈游戏》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学二年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材内容

《套圈游戏》是北师大版小学数学二年级上册第一单元《100以内数的加与减（二）》中的一个具体情境。教材以套圈游戏为背景，呈现了三个小朋友参加套圈比赛的场景，通过他们各自的套圈得分情况，引导学生进行100以内数的连加运算以及比较大小等数学活动。例如，已知每个小朋友每次套圈的得分，求他们三次套圈后的总得分；或者比较三个小朋友的总得分，判断谁是第一名等。教材中配有生动的图片和具体的数字，帮助学生理解问题并进行计算。

教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生能够结合套圈游戏的情境，正确进行100以内数的连加运算。

（2）学生能够理解连加运算的实际意义，解决与套圈游戏相关的实际问题。

（3）学生能够比较三个小朋友的总得分，判断谁是第一名。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

（2）培养学生的竞争意识和团队合作精神。

教学重难点

1.教学重点

（1）掌握100以内数的连加运算方法。

（2）理解连加运算在套圈游戏中的应用。

2.教学难点

（1）正确处理连加运算中的进位问题。

（2）分析和解决较为复杂的套圈游戏问题。

教学过程

导入新课

1.教师展示套圈游戏的图片。

教师：同学们，看这是什么游戏呀？

学生回答：套圈游戏。

教师：对啦，这是套圈游戏。今天我们就一起来看看套圈游戏中会有哪些有趣的数学问题。

设计意图：通过展示套圈游戏的图片，引起学生的兴趣，让学生快速进入学习状态。同时，引出问题情境，为后续的教学做好铺垫。

二、新课讲授

1.分析问题一：小明第一次套中了24分，第二次套中了30分，第三次套中了41分，小明一共套中了多少分？

（1）教师展示问题情境的图片。

教师：同学们，看这幅图片，小明三次套圈的得分分别是24分、30分和41分。那我们怎么才能知道小明一共套中了多少分呢？

学生回答：用加法计算。

教师：非常正确！那这个加法算式怎么列呢？

学生回答：24+30+41=。

（2）教师引导学生计算。

教师：大家想一想，24+30+41应该怎么计算呢？我们可以先算24+30=54，再算54+41=95。

教师：我们也可以从个位算起，4+0+1=5，十位上的2+3+4=9。所以24+30+41=95。

（3）教师总结。

教师：同学们，在计算连加算式的时候，我们可以先把前两个数相加，再加上第三个数；也可以从个位算起，依次相加。大家明白了吗？

学生回答：明白了。

设计意图：通过具体的问题情境，引导学生理解连加运算的实际意义，并掌握连加运算的计算方法。

2.分析问题二：小红第一次套中了23分，第二次套中了38分，第三次套中了39分，小红一共套中了多少分？

（1）教师展示问题情境的图片。

教师：同学们，现在我们知道小红三次套圈的得分分别是23分、38分和39分。那小红一共套中了多少分呢？

学生回答：用加法计算。

教师：非常正确！那这个加法算式怎么列呢？

学生回答：23+38+39=。

（2）教师引导学生计算。

教师：大家想一想，23+38+39应该怎么计算呢？我们可以先算23+38=61，再算61+39=100。

教师：我们也可以从个位算起，3+8+9=20，个位满十向十位进二。十位上的2+3+3=8，再加上进位的二，就是10。所以23+38+39=100。

（3）教师总结。

教师：同学们，在计算连加算式的时候，如果个位相加满十，要向十位进一。大家记住了吗？

学生回答：记住了。

设计意图：通过问题情境，进一步巩固学生对连加运算的掌握，特别是处理进位问题的能力。

3.分析问题三：小刚第一次套中了32分，第二次套中了29分，第三次套中了36分，小刚一共套中了多少分？谁是第一名？

（1）教师展示问题情境的图片。

教师：同学们，现在我们知道小刚三次套圈的得分分别是32分、29分和36分。那小刚一共套中了多少分呢？谁是第一名呢？

学生回答：用加法计算小刚的总得分，然后比较三个小朋友的总得分，判断谁是第一名。

教师：非常正确！那小刚的总得分是多少呢？

学生回答：32+29+36=97。

教师：现在我们来比较一下三个小朋友的总得分。小明是95分，小红是100分，小刚是97分。谁是第一