2《金木水火土》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docxVIP

一年级上册语文第2课《金木水火土》教学设计

一、教学内容分析

《金木水火土》是一篇具有中国传统文化特色的儿歌，是一年级上册语文识字单元的第二课。这篇课文以节奏明快、韵律和谐的韵文形式，向学生展示了“一二三四五”这五个数字和“金木水火土”这五种基本物质，还呈现了天地分上下、日月照今古的自然现象。

课文配有简洁明了的插图，帮助学生理解文字内容，建立汉字与事物之间的联系。通过学习这篇课文，学生不仅能认识简单的汉字，还能初步感受汉字的韵律美和传统文化的魅力。

二、学情分析

1.一年级的学生刚从幼儿园升入小学，处于学习的起始阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，学习自主性和自觉性较差。

2.大部分学生在学前已经认识了一些汉字，但对汉字的笔画、结构和书写规则还不太了解。

3.学生对于数字和自然界的基本元素有一定的生活认知，但对于将其与汉字对应起来还需要进一步的引导和学习。

三、核心素养目标

1.语言建构与运用

学生能够正确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，会写“一、二、三、上”4个字。

正确朗读课文，背诵课文。

2.思维发展与提升

通过观察字形、联系生活等方式，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。

引导学生发现汉字的构字规律，提高学生的识字能力。

3.审美鉴赏与创造

感受汉字的韵律美，体会中国传统文化的魅力。

欣赏课文插图，培养学生的审美情趣。

4.文化传承与理解

了解五行学说，初步感受中国古代哲学思想。

激发学生对中华传统文化的热爱之情。

四、教学重难点

1.教学重点

认识7个生字，会写4个字。

正确朗读和背诵课文。

2.教学难点

理解“金木水火土”与自然界的关系。

感受汉字的韵律美和文化内涵。

五、教学方法

1.直观教学法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解生字和课文内容。

2.诵读法：让学生反复诵读课文，感受汉字的韵律美和节奏美。

3.游戏教学法：采用开火车、摘苹果等游戏形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放儿歌《数字歌》：“一像铅笔细又长，二像小鸭水上漂，三像耳朵听声音，四像小旗迎风飘，五像钩子来钓鱼。”让学生跟着唱，初步感知数字。

2.提问：同学们，在这首歌里，我们认识了哪些数字呀？（引导学生说出“一、二、三、四、五”）

3.今天，我们要学习一篇与数字有关的课文——《金木水火土》。（板书课题）

（二）初读课文

1.教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。

2.学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3.同桌互读，互相纠正读音。

4.指名朗读，教师相机正音。

（三）学习生字

1.出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”，让学生认读。

2.讲解生字的读音和字形。

“一”：读音“yī”，是横画，要写得平稳。

“二”：读音“èr”，上横短，下横长。

“三”：读音“sān”，三横的长短不同，中间一横最短。

“四”：读音“sì”，笔顺是先里头后封口。

“五”：读音“wǔ”，由四笔组成，第二笔是竖。

“上”：读音“shàng”，先写竖，再写短横，最后写长横。

“下”：读音“xià”，先写横，再写竖，最后点。

3.让学生观察生字在田字格中的位置，教师示范书写，学生书空。

4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。

（四）理解课文

1.出示课文插图，引导学生观察：图上画了什么？

（学生可能会说：有天地、日月、金木水火土等）

2.结合插图，讲解课文内容。

一二三四五：这是数字，代表数量。

金木水火土：这是自然界中的五种基本物质。

天地分上下：天在上，地在下。

日月照今古：日月从古至今一直照耀着大地。

3.让学生再读课文，边读边思考：“金木水火土”与我们的生活有什么关系？

（学生自由发言，教师适当引导，如：金可以做成首饰，木可以用来盖房子，水是生命之源，火可以做饭、取暖，土可以种庄稼等）

（五）朗读指导

1.教师范读，让学生注意节奏和韵律。

2.学生模仿教师的朗读，自己练习朗读。

3.指名朗读，教师评价，指导学生读出节奏和韵味。

4.全班齐读，边读边拍手，感受课文的韵律美。

（六）背诵课文

1.引导学生回忆课文内容，尝试背诵。

2.同桌互相背诵，互相检查。

3.指名背诵，全班齐背。

（七）拓展延伸

1.让学生说说生活中还有哪些东西可以用“金木水火土”来表示。

2.介绍五行学说，让学生了解五行之间的相生相克关系。

（八）课堂小结

1.这节课我们学习