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课题：植物的一生

主备人：刘楼小学王玉华

教学内容：果实和种子

教学目标：

（一）科学探究

1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。

2.能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

3.开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。

（二）情感、态度与价值观

1.体验到细致观察才能得到更准确的信息。

2.愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。

（三）科学知识

1.认识果实和种子。

2..了解种子“旅行”的多种方式。

3.知道种子的内部构造。

4.知道种子萌发需要的条件。

教学重点：解剖并观察种子的内部结构。

教学难点：探究种子萌发需要的条件。

教学准备：

教师：浸泡过的花生种子、镊子、放大镜、大小一样的透明的瓶子、餐巾纸

学生：种植一种植物、收集不同的果实并带到课堂中。

预习题纲：

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、实物导入——找出果实和种子

1、谈话：今天这节课老师为同学们带来了一些好吃的水果，同学们喜欢吗？

2、生回答

3、谈话：你带来了哪些果实？能介绍一下你带来的果实名称吗？

4、生介绍带来的果实名称

1

5、质疑：同学们带来的这些都是果实吗？如果说都是果实，为什么？如果不都是果实，又是为什

么？

6、生交流

7、提问：什么样的才叫果实？

8、谈话：请同学们分组仔细观察切成两半的菜椒、苹果、萝卜、藕和已经剥开的四季豆、花生等，

看看它们的外部形态和内部结构，说说你们小组发现了什么？

9、生观察并汇报结果

10、提问：萝卜、藕和其它的有什么不同的地方？

11、交流

12、师归纳：开花植物的种子都在自己的“家”——果实中受到保护。凡是有果皮和种子两部分构

造的都是果实。我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。萝卜、藕内部没有种子，所以它们不

是果实。当然，也会有些例外，比如无子西瓜、无子葡萄、香蕉等一些果实的种子退化了，不容易找到，

但它们仍然属于果实。

13、谈话：现在请同学们依据“凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实”，这一标准找出本组内

的果实和种子。

14、生找果实和种子

15、交流并评判

二、了解植物怎样传播种子

1、谈话：种子成熟后并不是全都掉落在植物的附近，而是利用各种方式传播到比较远的地方。每

种果实都有它传播种子的方式，以便种子获得更大的生存机会。

2、提问：你知道哪些植物种子传播的方式？

3、生交流

4、小结：植物传播种子的方法有很多种，一般可以分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水

力来传播种子等四类。

5、提问：你知道课本上这几种植物是利用什么方法传播种子的吗？

6、生思考交流

7、提问：利用不同的方法传播种子的果实在构造和生长环境方面有什么特点？你还知道哪些植物

传播种子的方法？

8、生思考交流。

三、种子为什么要传播？

2

1、提问：种子成熟后，为什么不直接从植株上方直接掉落到地面上，而要进行不同的旅行呢？

2、生发表自己的观点

3、小结：种子之所以要传播，主要有三个原因——（1）避免竞争；（2）避免近亲交配；（3）寻找

适当的生育地，扩张族群的分布范围。

四、课堂总结

1、提问：通过本节课的学习，你了解了哪些科学知识？知道了哪些学习科学的方法？

2、交流

3、小结

板书设计：

果实和种子

一、找出果实

1、有果皮和种子两部分构造的都是果实

2、种子的家是——果实

二、植物怎样传播种子