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一年级班主任教育故事工作案例3篇

Acasestudyofthefirstgradeteacherseducationstory

汇报人：JinTaiCollege

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一年级班主任教育故事工作案例3篇

前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分

析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的

理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作

顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和

经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容

可按需编辑修改及打印。

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1、篇章1：一年级班主任工作案例

2、篇章2：一年级班主任工作案例

3、篇章3：一年级班主任工作案例

篇章1:一年级班主任工作案例

小琳是个可爱的女孩子，好听好记的名字使我在开学初

学生的自我介绍中一下子就记住了她。但是开学初的她可是

个调皮的小女孩，上课时不懂得听课，常和别人讲小声话，老

师交待的事也总是没完成，完全没认识到自己已经是小学生

了。

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有一次，在我的一节语文课上，因为她没认真听讲，我

凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。

最后我说了句：放学来找我。放学时，她怯生生的来办公室找

我。

我把她轻轻的拉到身旁问：“你知道老师叫你来，为了

什么事吗?”她点点头没说话。

我又问：“你喜欢你同桌小琪小朋友吗?”她还是点点头

不语。

这时我微笑着说：“老师也喜欢她，你知道为什么吗?”

这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听。”

“老师觉得你也挺乖，就是上课时比小琪还差了些，你

说呢?”

她睁大了双眼抬头看了我一下，又低下了头，似乎在想

些什么。

“你明天上课能像小琪一样表现好吗?”她看着我不住的

点头。

“我要听你大声说，而且还要打勾勾才算数。”这时她

听了，便笑着伸出小姆指说：“老师我会做好的。”

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第二天的课她果真认真了许多，上完课她还对我笑了笑。

从那后，小琳不管上什么课都认真多了，但年纪较小的她自觉

性还不够，有时还是会开小差，但我相信她再经过一段时间一

定会改掉这个坏毛病的。

小琳的眼睛不太好，右眼弱视再加上握笔姿势不正确。

因此，刚开始学写拼音和阿拉伯数学时，总写不好。别人的本

子和作业上总能拿到“优”还有小红花，一开始她还表现出很

羡慕。但小琳的作业几乎都没得到过“优”，久而久之她就不

在乎了（对自己没信心了）。

记得有一次我分发数学作业前表扬了班上一些字写得很

工整的小朋友，这时我听到了小琳小声地说了句：有什么大不

了的。我看了她一眼没说什么。她也不好意思地低下了头。

下课时，我把她和一些字写得不太好的学生一起叫到跟

前问：“你们说说刘老师的字写得好看吗?”

他们齐声说：“好看。”还不停地点头。

我又问：“你们觉得刘老师的字和后侯老师的比，谁的

好看?”这时学生就撅着小嘴互相看了看。我接着说：“侯老

师的比较好看，你们一定喜欢她的，所以刘老师还要好好的练

字，向侯老师学习。你们也一样，别的小朋友字写得好，你们

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应该好好向他们学习，不应该气馁。老师相信只要你们认真写、

好好练，一定也能把字写好，有信心吗?”

小琳是最先回答的，她很有信心地说：“我一定要把字

写漂亮。”

我在和小琳家长的一次交谈中得知：小琳通过一个月来

的努力，不仅完成从一名幼儿园小朋友向一名名副其实的小学

生转变，而且在学习习惯的养成，思想的成熟方面都有了一定

的进步。