教学课件 发展经济学教程--彭刚.pptx

普通高等教育“十一五”国家级规划教材发展经济学教程;本章重点;本章目录;第一节 发展中国家的诞生与发展;第一节 发展中国家的诞生与发展;第二节 发展中国家的现状与特征;第三节 发展中国家的构成与分类;第三节 发展中国家的构成与分类;第三节 发展中国家的构成与分类;第四节 发展中国家的机遇与挑战;第四节 发展中国家的机遇与挑战;核心概念;复习与思考;普通高等教育“十一五”国家级规划教材发展经济学教程;本章重点;本章目录;第一节发展经济学的研究对象与主要内容;第一节发展经济学的研究对象与主要内容;第二节发展经济学的历史演变与流派构成一、发展经济学的历史演变与阶段划分;第二节发展经济学的历史演变与流派构成;第二节发展经济学的历史演变与流派构成;第二节发展经济学的历史演变与流派构成;第二节发展经济学的历史演变与流派构成;第二节发展经济学的历史演变与流派构成;第二节发展经济学的历史演变与流派构成;第二节发展经济学的历史演变与流派构成;第二节发展经济学的历史演变与流派构成;第二节发展经济学的历史演变与流派构成;第二节发展经济学的历史演变与流派构成;第二节发展经济学的历史演变与流派构成;第二节发展经济学的历史演变与流派构成;第二节发展经济学的历史演变与流派构成;第二节发展经济学的历史演变与流派构成;第三节西方发展经济学所面临的挑战与危机

错位的价值取向与狭隘的利益动机

薄弱的理论基础与庸俗的研究方法

复杂的研究对象与丰富的发展实践;第四节发展经济学在中国的发展;核心概念;复习与思考;普通高等教育“十一五”国家级规划教材发展经济学教程;本章重点;本章目录;第一节 世界银行简单衡量指标的内容与局限;第一节 世界银行简单衡量指标的内容与局限;第一节 世界银行简单衡量指标的内容与局限

世界银行简单衡量指标：近来使用人均国民收入（GNI）和经过购买力平价调整的人均国民收入作为衡量的标准。

此标准考虑了各国国内价格的差异，可以比较准确地衡量一国的经济实力和发展水平。;第二节多元指标的复杂衡量体系;第二节多元指标的复杂衡量体系;第二节多元指标的复杂衡量体系;一、莫里斯的“物质生活质量指数”（PQLI）

莫里斯使用三个指标—人们1岁时的预期寿命、婴儿死亡率和识字率—组成一套简便的综合指数。每项指标都用百分制来表示各个国家的成绩，“1”代表“最坏”，“100”代表“最佳”。

优点：比较全面地衡量一国的发展水平、资料易得、计算简便易行。

缺点：所衡量的“生活质量”的范围过于狭窄，没有考虑到社会和心理上的许多因素；PQLI的三项指标的权数相同，但是每个指标的作用却是不同的。;二、人类发展指数（HDI）

HDI由三部分组成：

健康长寿的生活，由出生时预期寿命来表现

知识，包括成人识字率（占2/3的权重0，和初级、中级和大专入学综合比例（占1/3权重）

体面的生活，由经过购买力平价调整的人均国内生产总值来衡量;第三节 简单的衡量指标体系;第三节 简单的衡量指标体系;核心概念;复习与思考;普通高等教育“十一五”国家级规划教材发展经济学教程;本章重点;本章目录;第一节 资本形成的作用;第一节 资本形成的作用;第一节资本形成的作用;第一节 资本形成的作用;第一节 资本形成的作用;第一节资本形成的作用;第一节 资本形成的作用;第二节 资本形成的来源;第二节资本形成的来源;第二节 资本形成的来源;第二节 资本形成的来源;第三节资本形成的方式;第三节资本形成的方式;第三节资本形成的方式;第三节 资本形成的方式;第三节 资本形成的方式;第四节 资本形成的效率;核心概念;复习与思考;普通高等教育“十一五”国家级规划教材发展经济学教程;本章重点;本章目录;第一节 人口的过度增长与抑制人口政策;第一节 人口的过度增长与抑制人口政策;第一节 人口的过度增长与抑制人口政策;第一节 人口的过度增长与抑制人口政策;第一节 人口的过度增长与抑制人口政策;第一节 人口的过度增长与抑制人口政策;第一节 人口的过度增长与抑制人口政策;第二节 就业与劳动力的充分利用;第二节 就业与劳动力的充分利用;第二节 就业与劳动力的充分利用;第三节 人口流动与经济发展;第三节 人口流动与经济发展;第三节 人口流动与经济发展;第三节 人口流动与经济发展;核心概念;复习与思考;普通高等教育“十一五”国家级规划教材发展经济学教程;本章重点;本章目录;第一节人口素质与人力资本;第一节人口素质与人力资本;第一节人口素质与人力资本;第一节人口素质与人力资本;第二节知识与发展;第二节知识与发展;第三节教育与发展;第三节教育与发展;第三节教育与发展;第三节教育与发展;第四节中国的科教兴国与人才强国战略;