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高职院校公共艺术教育探析

【摘要】高校综合素质教育对“以德树人”人才培养观的实现具有重要的实践意义和支撑

作用。公共艺术教育是综合素质教育的重要组成部分。要根据高职院校公共艺术教育现状，

对公共艺术教育的制度建设、师资队伍的建设、非遗文化进课堂、公共艺术教育教学方法的

多样性和艺术性、公共艺术教学与专业的融合等方面进行探究，从而实现高职院校公共艺术

教育的实施路径和教育目标。

【关键词】高职院校；公共艺术；教育

目前，很多的高职院校并没有全面或全方位开展公共艺术教育。公共艺术教育具有丰富

性、独创性、情感性、形象性、开放性、实践性等诸多方面的特征，对人的成长过程中所需

人文要素的形成具有很大的促进作用。就好像人们离开空气便无法生存，一个没有艺术的社

会和民族的发展就无法得到长久的生存，我们可以想象到公共艺术教育在高职院校人才培养

工作中的作用和地位，是科学教育无法代替的。公共艺术教育旨在提高广大学生的审美能力，

开发创新能力，丰富情感，提高心理素养，以促进人的全面发展，这就必须加强师资队伍建

设，完善公共艺术教育的保障机制，改进教学方法，推进地方非遗文化进课堂，加强公共艺

术课程与专业课程相融合。

一、公共艺术教育存在的问题分析

1.重视程度不够。公共艺术教育的普及需要投入大量时间，在相对较长的时间内才能看

到成效的工作。近几年，很多高校也按照《方案》成立了公共艺术教育机构，但是政策要求

不明朗，因此在其工作职责划分上不明确、发展定位上不准确、相应政策上不给力，没有相

应的制度保障。甚至，很多高校有“取消”或者“做得过多”的声音出现，特别是理工科高职院

校，更多的认为：“理工科高职要姓理、姓工，要加强学生的专业理论和实践学习，专业课

程更重要些，学生完成必修的学习任务已经有很多的挫折了，公共艺术教育只要当作选修课

程，只要能完成必要的学分就可以了”。高职院校公共艺术教育的开展必须得到学校的政策

扶持、条件支持、保障经费的投入，才能得到长久持续的发展。

2.缺乏对公共艺术教育的认识。部分院校存在着对公共艺术教育的认识不到位的问题，

由于认识问题，导致学校公共艺术教育在教育教学管理中存在缺乏统筹规划、科学管理，甚

至存在多头管理的无序状态。工作中存在间歇性、随意性等情况，甚至更多的学校存在重视

部分艺术特长生而忽视艺术教育公共性的要求。那么在实际工作中就很难认清公共艺术教育

课程的性质和功能，同时也很难把学校的公共艺术教育作为培养高素质人才和传播优秀文化

的重要手段。

3.缺乏专职的、高素质的师资队伍。由于高校重视公共艺术教育的程度不同，情况各异，

大多数高校都配有专门的艺术教师进行教学，但是也有少部分高校并没有专职的公共艺术教

育的教师，更多是让部分辅导员来兼任相关艺术类课程。由于公共艺术教育课程都是选修课，

对教师的专业授课水平，都有相当高的要求，所以公共艺术教育的教师压力也很大。而有的

高校在仅有的教师中，很少有长期从事公共艺术教育的，同时这些教师只是具备单一的艺术

知识，缺乏公共艺术教育的综合素养。

4.公共艺术课程设置的科学性有待提高。根据多个高校调研数据来看，公共艺术教育课

程开设的数量、质量，良莠不齐；内容上也是五花八门，并没有按照2006年教育部颁布的

《方案》的相关规定，很多公共艺术类课程都是由老师根据自己的喜好开设，并没有根据学

生特点和客观需求进行开课，所以在公共艺术课程的开设和取消上都是随着教师的申报情况

而变化着。公共艺术教育这支队伍也相对比较年轻，缺乏丰富的教学经验；形式上都是全校

的选修课程、通识教育选修课，教学模式比较单一，教学方法比较落后，很难调动学生学习

的积极性。

5.艺术活动违背“普及教育”的初衷。艺术的普及教育是高校公共艺术教育的创新理念之

一，但就目前来看，高校举办的各类艺术活动中更多的是由大学生艺术团及艺术特长生来进

行汇报演出，无论校内还是校外的艺术活动很大程度上都依靠于他们，广大普通大学生的艺

术活动则是少之又少。公共艺术教育就不能面向每一位学生，学生的审美能力、鉴赏水平和

综合素质也得不到提升，广大普通大学生就更没有机会和平台去展示自己。

二、提高公共艺术教育质量的举措

1.加强组织领导，完善公共艺术教育保障机制。高校要高度重视素质教育，而公共艺术

教育是素质教育的重要组成部分，在学校人才培养工作中是不可或缺的，所以也要高度重视

起来。在工作中要将公共艺术教育与大学生素质教育和人格养成紧密结合。高等学校要成立

领导小