部编人教版三年级语文下册第16课《小真的长头发》说课稿.pdf

部编人教版三年级语文下册第16课《小真的长头发》说课稿

今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第五单元第16

课《小真的长头发》。第五单元是习作单元，围绕“想象”编排了《小

真的长头发》和《我变成了一棵树》两篇精读课文和一篇习作。两篇

课文对话有趣，故事情节吸引人，极具想象力，充满儿童的趣味，教

材中插图安排设计精美，符合三年级学生特点和认知水平。本单元学

习重点是感受想象的神奇，发挥想象写故事。这是本单元的价值取向。

下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行

说课。

一、说教材。

(一)教学内容

《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。

故事内容极富想象力，主要讲的是留着妹妹头的小真靠自己的奇思妙

想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“美得不行”

到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真的故事。天马行空的想象

和充满天真童趣的问答使得整个故事充满戏剧性。课文内容通俗易

懂，教学时可以通过多种形式的朗读感知富有想象的故事情节，感受

人物特点，并激发学生想象思维。抓关键词体会表达效果的不同并进

行创编故事的尝试是本单元的教学难点。

（二）教学目标

1.能认识“栅、卷、麻”等9个生字，重点指导“栅”和多音字

“卷”。会写“腰、套、晾”等13个生字，能读写“麻烦、悠闲、椅

子”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读懂课文的主要内容。

3．学会抓关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编

故事。

（三）教学重难点

1.教学重点：抓关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

2.教学难点：能展开想象创编故事。

二、说教法与学法。

三年级学生思维活跃，求知欲望强，乐于表达，从他们的生活经

出发，对文中描绘的景象，凭想象可以感受，教师也可以运用多媒体

技术引导学生通过朗读、欣赏图片来感受想象的奇特。根据以上教材

分析及学生实际，特制订以下教法和学法:

1.教法:教授法、讨论法、谈话法、读书指导法。

2.学法:多朗读体会，小组合作讨论交流法。

3.教学准备:

(1)教师准备:课件及有关图片。

(2)学生准备:预习课文。

三、说教学过程。

第一课时

（一）导入新课。

1．同学们，你们的想像丰富。那么，我们来看看，今天谁最棒？

2.出示谜语，学生猜。

3．没错，就是头发。今天我们要讲一个特别有趣的故事，名字叫：

小真的长头发。

生齐读课题。

（二）讲授新课。

1.初读课文，学会生字。

（1）请大家打开书本，翻到60页，读课文，读准字音，读通文

子。

（2）课件出示本课生词，开火车读。

注意：“卷”为多音字，提示[juǎn]，[juàn]。

比较难读的字有“栅、碍”。

（3）指引写字。

①显示生字,认懂组词。

②指导书写。

注意：腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄

右宽

2.学生齐读课文，初步感知内容。

（1）课文讲了什么事？

（2）启发学生展开丰富、新奇的想象，并且学会有次序、有主次

地表达和写作能力。

第二课时

（一）默读课文，学会提问题。

1.大家读课文，谁来当火车头？把书放平，做到耳到、眼到、心

到。

2.读完故事，大家有什么疑问吗？（小真是妹妹头，可是为什么

叫小真的长头发呢？）

3.课文里谁有长头发？可是长头发的小叶和小美心情又怎样？

（美得不行）。

4.怎样叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着怎样的心情和

动作说话呢？

5.当好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，你会是什么心

情？

6.同学们看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？课文的最

后，美得不行的小叶小美有了什么变化？

7.他们为什么会发生的这样的变化？读完课文你能找到答案。

（二）精读课文，感悟文本。

1.读故事，小真的长头发都有什么用？

2.喜欢哪一段就读哪一段。

3.交谈

①钓鱼

②拉牛

③当被子

④当晾