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心理健康有关教学的论文(2)

心理健康有关教学的论文篇二

《心理健康有效教学探讨》

摘要：本文针对当前中职学校学生心理特点和开展心理教育的现

状，提出加强中职学校心理健康教育的重要性，探讨中职学校心理健

康有效教学的方法。

关键词：心理健康;有效教学;有效课堂;团体心理辅导;评价

有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具

体的进步和发展。有效是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和

目标管理的一种现代教学理念。特别是对于心理健康教学领域，运用

有效的教学理论，对于提高心理健康教学效能具有重要作用，要提高

心理健康教学的有效性，需正确认识和着力解决以下几个问题。

一、中职心理健康教育存在的问题

1.存在着对心理健康的认识上的误区，学校心理健康教育缺乏行

动动力

许多报刊杂志上提到心理健康教育的必要性时，大多强调了一些

数据，并用数据证明当前中职生心理问题的严重性，以此来强调心理

健康教育的重要性，这是无可非议的。遗憾的是，尽管数据“骇人听

闻”，但人们并没有感到自己或周围的人有多大问题，大家照样上课、

学习、升级、升学、就业。就是有什么问题也认为是发生在极个别人

身上，而对于心理问题的严重性和普遍性，仍然还存在认识上的不足，

虽然不少学校开设了心理咨询室，然而来咨询的人并不多。有的学校

虽然也请心理学专家来校作心理健康教育专题报告，但心理障碍不是

听一二次报告就能疏导，同时专题报告也不能面面俱到，故收效不大。

2.学校心理健康教育教师大多数没有受过专业训练

由于受传统的(应试教育)模式的影响，我国师范院校重点培养各学

科各专业的教师而忽视心理学专业教师的培养，即使是各学科各专业

都开设有心理学这门课程，但学生也不重视研究心理学理论，致使中

职学校受过专业训练的心理健康教育教师奇缺。心理健康教育一般流

于形式，得不到有效实施。

3.缺乏对心理健康教育教法的研究，学校心理健康教育缺乏必要

的桥梁和依托

目前多数学校把心理教育处于可有可无的地位或成为一种时髦的

口号却没能扎实地实行。为了实现教育的现代化，实施心理素质的教

育，不仅涉及各科教学等诸方面的改革，而且必然涉及心理健康教育

课程的建立，并以此为中介和桥梁，有力地推动学生心理素质的发展。

学校心理健康教育课程建设的核心是教法的创新。学校心理健康

教育课程究竟如何建立，这是深入开展学校心理健康教育的重要问题。

二、实现心理健康教育的有效教学

这里，首先必须区分的是心理健康教育与心理咨询的某些区别。

尽管“学校心理咨询”也在不断开展，但在人们的心目中始终存在着

该概念典型的范式，即它与心理疾病有关，以心理专家对个别来访者

的咨询为主。这在学校中也是必要的，但是有心理疾病的学生毕竟是

少数，它不能代替学校中广大学生的心理素质教育。

传统的旧的教育人才观和旧的习惯思维模式，是当今开展学校心

理健康教育的阻力。这种以“应试教育”为主的思维模式，使人安于

现状，不思进取，只见分，不见人，不能“居安思危”，放眼世界，

面向未来，面向现代化。强调和重视心理健康教育必然要和现代化的

教育思想相联系。这种教育思想关注的是人的素质包括人的心理素质

在内的全面发展。我们应寻求一种符合中学生的心理特点和心理需求，

并且能够提高心理健康教育有效性的课堂模式来帮助学生在参与中学

会感悟，健康成长。

1.在实践中贴近学生心理，协助问题发现并合理解决

寻求一种有效的课堂模式来实施并调适。通常一种课堂能让多数

学生接受认可并由心喜欢，那也是有效的课堂。

我校的心理教育工作在多年的不断实践和探索中，逐渐形成一种

能起到调节学生学习所需的课堂模式，即团体心理辅导模式，这样的

课堂通过集体备课和小班化的形式教学，可给学生当前所面对的一些

心理困扰有一定帮助。例如关于新生入学时对环境的适应问题，在青

春期自我认识和自信心建立问题，对个性形成的认识及情绪调控问题，

学习计划制定和学习时间管理问题，以及掌握心理调适方法等等，通

过让学生实践参与活动课堂，可以起到事半功倍的效果。这样既能从

学生内心的实际需要出发，又能调动学生学习的兴趣，在一定程度上

解决学生的实际问题，时常又能在学生体会感悟中解决一定的思想认

识问题。这样模式下的课堂是心理辅导教学的一个新的思路。自从实

践尝试团体辅导课堂模式的教学，从更有学科特点和有效性的角度发

现，利用团体心理辅导模式