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第六单元整理与复习

一、教材分析：

整理和复习对小学阶段所学的数学知识进行了系统的回顾与整理，通过本单元的学

习，使原来分散学习的知识点得以梳理，由点串成线，由线成面，帮助学生完善头脑中

的数学认知结构。

本单元将教科书编成五部分。第一部分是数与代数的内容，主要包括数的认识、数

的运算、式与方程、比和比例。第二部分是图形与几何的内容，主要包括图形的认识与

测量(平面图形和立体图形)、图形的运动(平移、旋转、轴对称、图形的放大与缩小)、

图形与位置(数对、用方向和距离确定物体所在的位置)。第三部分是统计与概率的内容，

主要包括统计图表、平均数和可能性。第四部分是数学思考的内容，主要包括通过实际

问题发现规律、应用规律，感受简单的数学证明。第五部分是综合与实践的内容，主要

包括四个主题鲜明的综合实践活动。

二、学情分析：

本单元所涉及的知识，学生在之前都已经学习过，而且在每个学段的学习中,都有

总结复习。本单元只是将知识点再现，进行系统的整理和复习，帮助学生建立知识间的

联系。六年级的学生已经有了一定的小组合作探究的能力和总结概括的能力，所以在教

学时设计一些让学生自主总结交流的环节，帮助学生总结个人经验，分享他人经验，有

利于学生的全面发展，也有利于提高本单元的教学成效。

三、教学策略：

1.加强整理和复习的系统性。本单元是在平时的基础上，在更大范围内引导学生对

小学阶段学过的知识进行更全面的回顾、整理和比较、对照。

2.启发、引导学生在理解的基础上自主整理知识。复习时，应充分利用教科书的

留白，发挥学生参与知识整理的主动性和积极性。

3.在系统整理、复习的过程中注意查漏补缺。在本单元的教学过程中，教师应根

据前一阶段课堂教学、批改作业和课后辅导中了解到的情况，通过知识的再认、再现、

质疑问难以及必要的练习，使模糊的概念清晰起来，使生疏的技能熟练起来。

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1.数与代数

第1课时数的认识

教学内容：教科书P71~72第1、2、3、5、6题，完成教科书P73~74“练习十四”中第

1~4题。

教学目标：

1.通过自主探索和合作学习，系统地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数、负

数的意义以及它们之间的联系和区别。

2.感受数学思考的条理性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识和创新意识。

教学重点：进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。

教学难点：沟通数之间的联系，形成知识网络。

教学过程

一、回顾学过的数，揭示课题

1.课件出示教科书P71的文字。

师：同学们，从今天开始，我们一起来对小学阶段所学过的数

的知识进行一个系统的整理和复习。请同学们观察屏幕上的信息，在这些信息中你能找

到哪些熟悉的数？［板书课题：数的认识(1)］

2.理解数的含义。

3.回忆小学阶段学过的数。

师：数在我们的生活中应用非常广泛，我们的生产、生活都离不开数。你还能说出

哪些你学过的数？

二、回顾整理，构建知识网络

1.引导学生整理汇报。

师：刚才同学们说出了这么多的数，你能把学过的数整理成图表来表示吗？这些数

之间有什么联系？

2.师生一起交流，得出结论。(出示课件)

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3.结合分析，师生一起整理数的分类，教师板书。

师：0也是自然数，但它既不是正整数，也不是负整数。正整数和负整数表示一对

具有相反意义的量。

三、复习十进制计数法

1.数的写法及数位顺序。

2.数位顺序表。

师：请你完成教科书P72第3题的数位顺序表，并想一想：什么是十进制计数法？

数位和计数单位有什么区别？

四、复习分数的基本性质和小数的基本性质

1.回忆分数的基本性质和小数的基本性质。

2.分数和小数的联系。

师：分数的基本性质和小数的基本性质有什么联系？举例说明。

师生一起交流，并板书：

引导学生明确分数的基本性质和小数的基本性质是一致的。

五、复习小数点的位置移动引起小数变化的规律

1.课件出示口算题。

师：算一算，再仔细观察