外研版高二英语必修5_Module4_Grammar_公开课教学设计(一).pdf

Module4grammar公开课教学设计（一）

课题被动语态复习

教材分析1.被动语态在初中阶段已经学过，本节复习课是在此基础上对

被动语态的构成，语用等基础知识的强化认知、强化记忆及强

化运用。

2.本课利用被动语态引申出非谓语动词的被动语态，通过说读

写等综合训练的方式让学生达到知识的迁移，突出高中语法的

关联性。

教学对象分析1.本班为平行班，学生层次还好，但也有一定的落后生。个别

学生因基础问题导致学习兴趣不高，所以教学过程中通过多种

学生互动形式注重学生学习兴趣的培养。

2.根据问卷反馈情况，学生对被动语态的概念比较清楚，但在

运用过程中仍欠准确和熟练，问题集中在以下三个方面：

1.“Be+done”应用在不同的时态中be的形式；

2.被动语态的语用；

3.非谓语动词中的被动语态。

教学目标1.知识目标：在进一步熟练被动语态用法的基础上，突破被动

语态用法中这三个方面的知识：

1.“Be+done”应用在不同的时态中be的形式；

2.被动语态的语用；

3.非谓语动词中的被动语态。

2.能力目标：

准确把握被动语态的结构和主要用法，熟练恰当的运用被动语

态，尤其是本节课要突破的被动语态知识点：非谓语动词的被

动语态。

3.情感目标：

在任务及活动的过程中，培养学生的归纳能力和合作意识，提

高他们学习英语的兴趣。

教学重点1.被动语态的应用情境。

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2.被动语态应用于不同时态。

教学难点非谓语动词中的被动语态

教学策略任务型教学，小组合作

教学设备PPT课件，多媒体

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.Greeting1.Greetthestudents.1.Greettheteacher.1.通过两个句

andleading2.Bringoutthegrammar2.Distinguishthepassive子引入主题。

ofofVVwithvoicefromtheactive两个句子是

thetwosentences.voicewiththetwo上节阅读课

3.①Askstudentstosentences.的总结，目的

answerthetwo3.Discussthetwo是让语法课

questions:questionsandgivetheir起始于文本，

a)Whathaveweknownopinions.落脚于文本。

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