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提高小学生书写水平的策略和方法

摘要：《新课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固

识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基

础。”

然而，近年来，由于计算机的使用，学生书写能力有所下降，普遍存在着写

字潦草、书面不整洁的问题。这不仅给教师日常批改作业带来困扰，随着考试网

上阅卷成为常态，汉字书写问题还影响到学生的考试成绩，甚至影响升学。语文

学科尤为明显。

规范汉字书写教育，不仅是学生终身发展的需要，更是祖国优秀传统文化继

承和发扬的需要。

关键词：小学生分析原因寻找对策提高书写水平

针对当前小学生书写普遍不规范的现状，分析原因，有的放矢的进行指导，

帮助小学生提高书写水平极为迫切和重要。

小学生汉字书写问题的形成是多种因素影响的结果。但众多研究结果表明，

学校文化与班级氛围，正确的书写习惯，教师自身写字基本功，学生对写字的态

度等等是影响小学生书写不规范的重要因素。可见，探索小学生规范汉字书写教

育策略具有重要意义。

丰富校园文化，营造汉字规范书写的教育氛围

在校园内，学校可以设立专门的宣传栏，用以展示各班学生优秀的书写作业，

如写字本、摘抄本、手抄报等，既能激励学生的书写兴趣，又能起到示范引领的

作用。

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充分利用教学楼走廊墙壁，把墙壁打造成宣传书法作品的有效平台。张贴书

法家的作品、学校教师的优秀书法作品、学生的优秀书法作品。让学生耳闻目染，

起到潜移默化的熏陶感染作用，从而提高汉字规范书写的意识。

各班把教室作为主要活动阵地，科任教师及时展示优秀学生作业，语文教师

一月组织一次写字比赛，写字规范的学生负责班级黑板报的书写工作，文化墙上

张贴优秀书法作品。

提升教师整体书写能力，奠定规范书写的基础

人们普遍认为写字教学是语文老师的事，事实上，学校上至领导下至一线教

师，都应承担推行规范汉字书写教育任务，应该通过自己的规范书写为学生起到

良好的示范作用。

课堂上，教师的板书应该工整、规范。作业本上，教师的批语书写应该工整、

规范。素质报告书上，班主作的评语书写也应该工整、规范。学生目之所及，见

到的都是规范的书写，这对学生的示范作用是巨大的。

因此，学校应加强教师写字基本功的训练和考核。通过书法竞赛的方式，评

选出写字优秀的教师，优秀教师帮带写字水平不达标的教师，强化规范书写训练，

在教师中营造比、学、赶、帮、超的写字氛围，只有教师从思想到行动上提高水

平，才能为学生的规范书写奠定扎实的基础。

抓住关键时机，统一书写要求

“工欲善其事，必先利其器。”小学一二年级用铅笔书写时，不要用自动铅

笔，统一在田字格中书写。认真书写初学写字时，加强笔画教学，重视汉字音形

义之间的关系和用法，加强部件的书写，部件组字辩识，写认同步，开始摹写字

帖。三四年级时，统一用钢笔，练字时在田字格中书写。贯彻汉字审美的写字理

念，加强写字技巧的辅导，继续摹写。五六年级继续用钢笔书写，练字时，在横

线中书写。写字水平较高的学生适当临写。

三、科学安排时间，合理练习

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受教学时间的限制，多年来，学生把写好规范字与练书法混为一谈，又人为

地将写作业与练字过程分离，机械地认为改进书写习惯提高写字能力是写字课所

承担的任务，所以忽视了平常对自己的书写要求。

语文老师应该为学生树立“提笔即是练字”的意识。写规范汉字一边随语文

课进行