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《夜书所见》说课稿范文

《夜书所见》说课稿范文

作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，写

说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应该怎么写

才合适呢？下面是小编为大家收集的《夜书所见》说课稿范文，供大

家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《夜书所见》说课稿1

一、说教材

《夜书所见》是（人教版）小学语文三年级上册第九组课中的古

诗。作者叶绍翁，表达了他目睹秋风落叶和篱笆灯火而勾起的思乡之

情。根据我对教材、课标的理解，把教学目标定为以下几个方面：

教学目标：

1、会认两个生字萧、梧，会写两个生字促、深，读准一个多音字

挑。

2、引导学生理解诗意，学习借助注释理解诗意。

3、利用多媒体教学，让学生品诗赏画，品味思乡情。

二、说学情和学法

由于小学三年级的学生年龄小，生活阅历浅，可能对古诗所表达

的思念家乡，思念亲人的感情不容易理解，需要他们通过画面，以及

多次诵读，从字里行间去品味。因此古诗采用了诵读法和想象法：诵

读法：引导学生在反复诵读中，体会诗人的情感；想象法：联系儿童

的现实生活想象画面。

三、说教学流程及设计理念

一引入文本，读准古诗。

1、出示诗题，读题，说题目的意思。题目中的书是什么意思？

（古代用书解释为写）

2、出示诗歌，自己读诗歌，注意读准字音，读通句子，把生字多

读几遍。二人小组内完成自学导读单生字词部分后，交流汇报。

二深入文本，理解诗意。

1、诗人夜晚所看见了什么？（快速找出来）

2、你从哪句看出儿童在捉蟋蟀？（知有儿童挑促织）你怎么知道

促织是蟋蟀？因为诗歌的左下角多了一项注释。我们要善于利用注释

学习古诗。并学习这种利用注释理解诗句意思的方法，四从大组合作

学习理解每句诗的意思。

3、带着作者所要表达的感情再次朗读，通过各种形式的反复的朗

读，使学生能够背诵。

三背诵古诗，加强积累

1、通过游戏的方式加强记忆。我说说诗中的一个字，请你说出相

应的诗句。（课件出示：萧、客、促、深）我指出图片，你说出相应

的一句诗。

2、同桌互相背古诗，再指名背、或全班齐背古诗。

四、拓展延伸，质疑问难

1、在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下《夜

书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古

诗呢？（指名读或背）（例如：李白的《静夜思》）

2、课文学到这里，你们还有没有不懂的呢？

五、布置作业，课外延伸

1、背诵《夜书所见》

2、收集一些关于思乡的古诗，把自己喜欢的背下来，还可以与大

家一起交流。

六、板书设计：

夜书所见

叶绍翁

见：梧叶促织一灯明

听：寒声思乡之情

感：动客情

《夜书所见》说课稿2

《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文三年

级上册的一组古诗。这是第三单元的第一篇课文，紧扣单元主题“用

我们手中的笔，描绘我们心中的秋天”。我重点从目标的制定和难点

的突破两方面说说这一课的教学。

一、说教学目标

学情分析：

三年级学生在阅读过程中已经有了了解诗文大意的能力，因此在

本次教学过程中开始尝试让学生自己了解诗句的意思，新课标指出

“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文

的大意。”因此本次教学活动中，我们继续抓识字写字教学，并借助

注释理解诗意的训练，进一步培养学生的语言感受能力和情感体验能

力。

教材分析：

《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》都是写思乡的，不同的

是它们的表达方式。季节的变化最能触动游子思乡的情怀，如“春风

又绿江南岸，明月何时照我还”，“萧萧梧叶送寒声，江山秋风动客

情”，一个“绿”，一个是“萧萧”，这两个词描绘了触动人们心情

的景物，《夜书所见》对思乡的表达是触景生情，由情展开想象，看

到了童年熟悉的捉蟋蟀的场面，诗人不由得沉浸在遐想中。《九月九

日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的意思不难

理解，每逢佳节都是人们团聚的日子，节日的活动很丰富，但是亲人

不在身边就会多一分思念。在教学中如何将这些积极的情感转化成学

生们的体验和感受，