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《教师的语言力》阅读心得体会范文（6篇）

教学实践证明：教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性。以下是小编为大家整理的关于《教师的语言力》阅读心得体会范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。

篇一：《教师的语言力》阅读心得

繁忙的工作生活暂告一段落，假期里终于能够静下心来好好地看一本书给自己充充电。作为一名教师，整天都在与学生斗智斗勇，对他们进行说教，但我总觉得有些话没有触及孩子的内心，以致于部分孩子依然我行我素。假期里读完《教师的语言力》这本书后，我豁然开朗。也许并不是孩子们冥顽不化，只是我没有站在孩子的角度，用他们喜闻乐见的方式去说。

这本书整体结构简单明了，将教师指导学生的语言分为表扬、批评、提问、鼓励、反向激励这五种类型。然后再根据每种类型的具体场景分别介绍教师可以应用的10种方法。就以表扬来说，每位老师都会表扬学生，脱口而出的说得好、你真棒，随手发下去的小红花、小礼物都会让孩子体会到成功的喜悦，但这种成功是长效的吗会让孩子不断进步吗很多时候我们表扬的并不具体甚至过于宽泛，孩子可能压根就不知道老师在表扬哪一方面。比如上课提问时，有的孩子回答得很棒，那么教师就应该根据孩子具体的发言情况进行表扬。例如孩子回答问题时声音响亮，那就应该夸你回答问题的声音很洪亮，能让每位同学都能清楚地听见你的发言孩子的答案与众不同时，我们应该夸你的想法很独特，居然能够从这个角度来看问题，说明你是一个善于思考的孩子孩子回答完问题后等着老师示意才坐下，我们则应该夸他有礼貌单就一个站起来回答问题就有很多可以夸赞的地方，而我们却经常是很笼统地说一句你说得真棒，请坐。但好在哪里，学生却不知道。

除此之外，表扬时还要注意以下三点：

一、立即表扬。表扬的语言是有保质期的。行为心理学的理论指出，60秒以内的表扬是有效的，60秒之后就会错失表扬的机会，因此教师要及时抓住这个机会，发现学生有好的表现时，要立即表扬。

二、频繁表扬。教师一定不要吝啬表扬，要尽量多表扬学生，这样可以增强学生的自信心促使学生不断进步。教师在表扬学生时最好保持一定的不规则性。当学生有两次表现优秀时，只表扬其中的一次，或三次当中只表扬一次像这样，在每次表扬之间保持一定的间隔，这种方式可以促使学生将良好的习惯保持下去。

三、表扬要立体。教师在表扬时，要注意将语言、接触、奖励三者结合起来使用，这样可以进一步提升表扬的效果。所谓的接触是指拍拍肩膀、相互击掌、摸摸脑袋等身体接触。伴有这些身体接触，成功的体验就更容易被留存在记忆中(如果学生是异性或本身不喜欢身体接触则应尽量避免)。当我们进行表扬时，语言是立马发出的，孩子当即听了很高兴。紧接着，我们可以摸摸孩子的脑袋或是拍拍他的肩膀，对其行为表示进一步的认可，最后再加上一些小贴纸、印章等奖励，表扬效果会更好。

表扬在教学中很重要，批评亦是如此。如果把教师的教导比作驾驶汽车的话，表扬的语言与油门的作用相同，它会促使学生进步;而批评的语言则与刹车的作用相似，教师的批评可以及时制止学生的错误行为。由此可见批评的语言在对学生的指导过程中是不可或缺的。但是教师在批评学生时要注意慎重使用批评的语言，如果教师批评不当，不仅会给学生的内心带来伤害同时也会影响师生之间的信赖关系。因此教师在批评时除了要注意语言的使用，还要着力于孩子在短时间内能够改正的地方，如书写不认真就让他一个字一个字看清楚再写，书写不工整就让他一笔一画写好，每次只抓一个点给学生指明方向，这样的批评才有真正的意义。

其实当我读完这本书时是有挫败感的，因为我在现实的教学工作中只用到了书上的一点点方法，书上的很多方法我至今还没有用到。这本书只有通过反复看、多实践才能发现其中的精髓。今后我也应该在教学中注意发挥语言的力量，和学生进行有效沟通，从而激励他们发挥出内在的潜能。

篇二：《教师的语言力》阅读心得

阅读可以让人从容面对各种困境，泰然处之，作为教师，需要读一些书籍来提高自身修养。最近我读了一本书，名叫《教师的语言力》，书里有句话是这么说的：语言具有力量，如果教师能够拥有语言的力量，就可以给学生带来勇气，激励学生发挥出他们的能力。

作为一名新手教师，因为缺少实践经验，起初，我去模仿优秀教师的一言一行，力求做到最好。后来我发现，学生是一个独立的个体，每个人都有自己的特点，就像世界上没有两片相同的树叶，比如在课堂教学中有两个学生上课不能集中注意力，通过观察我发现其中一个是只能保持半节课的专注力然后被周围事物所吸引，另一个是他对讲的知识都了解了所以不能集中注意力，虽然他们都是注意力不集中，但是每个人的情况又不一样，我