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青岛版百分数说课稿

青岛版百分数说课稿

各位老师大家上午好！

今天我的说课内容是：青岛版六年级上册第七单元《体检中的数

学—百分数（一）》信息窗（一）百分数的认识，我将从以下几个方

面进行说课。

一、教材分析

百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数

是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百

分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学

中重要的基础知识之一。百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，

大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了

一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生

活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源

于生活，又应用于生活”。

二、教学目标

结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了

以下教学目标：1、在具体的生活情境中理解百分数的意义。2、能正

确又规范地读写百分数。

3、体会百分数与分数的联系和区别，进一步体会数学知识间的内

在联系。

三、教学重点、难点。

教学重点：百分数的意义和读写法。教学难点：深入理解百分数

的意义。

四、教学方法

1、创设情景，激发兴趣2、知识迁移，以旧带新3、循循善诱，

适时启发

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1、教师与学生谈话，“今天有很多的老师来听课，我感到有点紧

张，这一点的紧张可以用一个数来表示（板书1%），但是同学生端正

的坐姿和昂扬的精神状态又给了我百分之一百零一的信心（板书

101%），所以我有百分之百的把握上好这节（板书100%）。”教师

边说便板书这几个数字。问：这样的数大家认识吗？关于百分数你知

道些什么？还想知道哪些？接着引出课题，并板书：百分数的认识

（二）、创设情境，探究新知

1、百分数的产生和读写法

（1）课件出示课本信息窗一的情境图

学生观察情境图，找出数学信息，提出数学问题哪个学校六年

级学生的视力情况好一些？

学生探讨解决问题的方法，通过分数化成小数和通分化成分母是

100的分数两种方法，得出光明小学学生的视力情况好些，并对学生

渗透用眼卫生教育。师重点板书第二种方法，通过通分化成分母是

100的分数再比较。问学生能不能把这些书写成百分数的形式，教师

介绍百分号，学生板书到黑板上，并读出百分数。学生自己观察怎样

写百分数能够做到美观、规范，并总结在读书的过程中注意的问题。

2、联系实际理解百分数的意义

这一知识既是教学的重点又是难点，不能直接呈现给学生，通过

大量的生活中的百分数的事例，引导学生通过自己的理解说出每一个

被分数的意义，将教学内容与实际生活相联系。然后把所有的百分数

归结在一起，学生小樽讨论共同总结百分数的意义师板书，并百分数

的另外两个名称：百分比和百分率。

3、联系实际，体会百分数的优势

通过大量的事例总结出了百分数的意义后，学生会发现在生活中

有很多的地方用到了百分数，引导学生质疑：为什么百分数在生活中

的应用如此广泛，应用百分数表示数量关系有什么优势呢？

学生独立思考后会提出自己的见解，教师展示两个实例：

一、（多媒体展示教育部发布的2006年全国中小学生安全形势分

析报告），通过用分数和百分数两种不同的表示方法，展示用百分数

表示数量关系版面清晰、整齐的优势；

二、多媒体展示十所学校学生近视情况统计图，比较哪一所六年

级学生的视力情况好一些。先让学生通分比较，学生非常不乐意，究

其原因，就是通分后分数的分子和分母特别大，学生不愿意做。教师

再出示通分的结果，学生看了之后特别的惊讶，因为分数的分子和分

母确实特别大。这时教师再出示用百分数表示的结果，数小了，就可

以很快的看出星光小学学生的视力情况最好。从而使学生体会出百分

数的另一个优势，便于比较！

4、讨论百分数与分数的区别与联系

百分数虽然有优势，但是生活中也离不开分数，学生讨论百分数

与分数的区别和联系。多媒体出示表格，学生小组内讨论完成！

完成后，学生根据讨论的结果完成下面的练习多媒体出示：下面

的分数能写成百分数吗？为什么？

(1)—张桌面的宽是长的39/100