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基因的自由组合定律教案

第二节基因的自组合定律

【课时安排】2课时【教材分析】

《基因的自组合定律》是孟德尔再次用此研究思路研究

两对位于非同源染色体上的非等位基因控制的两对相对性

状的遗传定律。《基因的自组合定律》的第1课时，学生学

习孟德尔的两对相对性状的遗传试验，以及对自组合现象的

解释及验证。而基因的自组合定律的实质及应用，在第二课

时学习。

【学情分析】

学生已经学习了基因的分离定律，知道孟德尔是通过对

一对等位基因所控制的一对相对性状的遗传试验的研究，揭

示出了基因的分离定律。因此，教学中可以充分利用学生已

有的知识基础并通过适当的教学策略，使新知识有效地整合

进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发

展。

【教学目标】

1、知识目标：

理解孟德尔的两对相对性状的遗传试验

解释两对相对性状的遗传试验中，基因的自组合现象

理解对自组合现象的验证2、能力目标：

运用“棋盘法”进行两对相对性状杂交实验的遗传图解

分析

通过自组合规律在实践上的应用及有关习题训练，使学

生掌握应用自组合规律解遗传题的技能、技巧。3、情感

目标：

关注配子形成与减数分裂的联系，培养知识的迁移能力

【教学重点】

对自组合现象的解释及验证体会孟德尔的研究思路

【教学难点】

分析F1代形成配子的种类及比例

分析F2代的表现型、基因型的种类及比例

【教学准备】

PPT课件

【教学过程】

第一课时

1

复习回顾，引出核心问题：

生：观看课件，回忆孟德尔对一对相对性状的遗传试验

的研究思路师：提出核心问题：分析豌豆两对相对性状的

遗传试验现象解决问题——对实验现象的分析活动

1、豌豆两对相对性状的遗传试验现象

师：课件介绍孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱

粒豌豆杂交试验的结果2、对实验现象的解释

师：课件介绍孟德尔对遗传试验现象的解释

重点讲解：①、F1代形成的4种配子，且比例为1：1：

1：1；

课件：F1代产生的雌、雄配子结合几率均等，F2代有

16种结合方式

在棋盘格中归纳：F2代的表现型、基因型的种类及比例。

F2中黄色皱粒和绿色圆粒为两种亲本性状的重组类型，而

F2的表现型比例表明不同性状的组合是自的、随机的。

把两对性状用基因分离定律先一对一对进行单独分析，再把

F2代的每一对表现型自组合。

生：学会用分枝法解题，单独处理、彼此相乘。3、对

实验现象解释的验证

师：孟德尔的解释看起来与试验现象吻合，但是否正确

还需验证，验证的方法——测交，即用杂种子一代与隐性纯

合子杂交生：用刚才所学，写出遗传图解

归纳提升——在分析的基础上得出结论

师：1、引导学生反思：对基因自组合现象的初步认识

2、再次对遗传试验现象中遗传规律的探究思路进行梳

理强化归纳基因自组合定律的内容和实质

第二课时

比较基因分离定律和自组合定律：实质F1配子基

因与F2基因型F2表现型染色体与比例与比例分

一对，一等位基因分2种，3种2种。

离对，离1:11:2:13:1重两对或等位基因分

nn

3种2种，2n种。

组以上，两离，非等位nn

(1:2:1)n

定对或以基因自组共同点：有性生殖、真核生物、核遗

传、非同源染色体上的非等位基因基因自组合定律在实践

中的应用：医学上的应用

测交后代基因型表现型各2种，1:1

各2n种n

2

正常男女

PpD