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一节写字课的教学过程

第一篇：一节写字课的教学过程

一节写字课的教学过程

（语文教师学习材料一）

一节写字课教学的一般过程是，“指导——示范——练写——批

改——讲评”。

1．指导。这是提高写字质量的关键。指导要突出重点和难点。开

始时要逐字逐笔地讲清要领，重点笔画要引导学生观察笔画的形态特

点。教师在分析笔画时，要指导学生运笔，掌握正确的运笔方法。

2．示范。教师的示范能起潜移默化的作用。要让学生看清每一笔

画的起笔、行笔、收笔以及运笔时的提、按、快、慢。对相似的笔画

和字形，要在示范中进行比较，指出可能出现的不正确的写法。示范

和指导要结合起来进行。边示范边指导，形象直观，效果较好。

3．练写。低年级学生练习书写之前，可以先看着黑板上的范字进

行书空练习，作为练写的过渡。学生练习写字时，教师要巡视指导，

发现带有普遍性的错误，应该立即在全班给予纠正。对写字较差的学

生要加强个别辅导。

4．批改。教师应该认真批改学生的写字作业。对写得好的字可用

红笔圈出，特别好的可画双圈，以此鼓励学生认真写字。学生写错了

字或者不认真写，教师要用笔标出，让其订正或重写。

5．讲评。教师根据批改的情况，对学生的写字作业进行分析、评

议。这是提高学生书写水平的重要一环。通过讲评肯定成绩，纠正偏

向。教师还可启发学生自己讲评，逐步提高学生的观察能力和鉴别能

力。

批改和讲评可结合进行。在一节写字课上，教师可当堂批改一部

分学生的作业，然后讲评。也可以课后进行批改，在下一次写字课上，

先进行讲评，再指导、示范、练习新的写字内容。选择哪种做法，要

根据教学需要和学生的作业情况来安排。

铅笔字的教学

铅笔是初学写字使用比较方便的一种文具，因此低年级学生使用

铅笔练习写字。学生开始练习写铅笔字时，教师要进行细致、科学的

指导，教给他们写字的基本知识和方法，逐步落实写字的各项基本要

求，为学生今后练习写钢笔字和毛笔字打好基础。

（一）教学生正确的写字姿势

写字训练起步早，从入学教育课开始，就要结合课本中写字姿势

图，边示范边指导，教给学生正确的写字姿势。

正确的写字姿势包括坐的姿势和执笔方法。

1．坐的姿势。写字时头要正，稍向前倾，肩要平，腰要直。要坐

在椅子中间，胸部离课桌约一拳，两脚平放在地上。本子要放正，眼

睛和本子要保持一尺左右的距离。两臂平放在桌子上，左手按纸，右

手握笔。

2．执笔的方法。铅笔的执笔方法是，用右手拇指和食指握住笔杆

下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小

指支住中指。笔杆要握得不紧不松。笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，

与纸面约成45度倾斜。

（二）教给学生运笔的方法

铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。

一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力均匀，

速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍

快。有位教师对铅笔字基本笔画的运笔要点，作了这样的概括：“横

要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，

落笔轻轻收笔重。”

（三）教学生学会使用田字格

低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，

写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。采用田字格练写铅笔字，

可以逐步提高学生知觉的精确度，帮助他们掌握好笔画的位置和字的

间架结构。

在指导学生用田字格作业本练写铅笔字时，先写好基本笔画和独

体字。在学生进行书写练习时，教师要把起笔的部位和笔画名称，以

及每一笔在田字格中的位置，认真地教给学生，再通过临写生字，让

学生掌握在田字格中写好字的要领。开始时，可以让学生看一笔写一

笔，再逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。在

学生有了一定写字能力以后，要求学生离开田字格，在方格中把握生

字笔画之间和各部分之间的联系，把字写端正。

（四）指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构

学会和掌握七种笔顺规则，不仅可以把字写得规范，而且可以使

笔画之间搭配合理，有利于提高书写速度。学生初学写字时，教师每

教一个字，可以先让学生书空，掌握了正确的笔顺后再练习写字。学

生练习的次数多了，自己能说出字的笔顺，就不必字字书空了。在低

年级写字教学中，遇到笔顺容易写错的字，教师必须加以指导。

有的学生写