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声的教学反思

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《说声谢谢》这活动的教学重点是让幼儿懂得接受别人的帮

助后要道谢，并且了解不同国家的道谢语是不同的。第一个环节

我是以一个例子作为导入语：今天，我有一件事要问你们，老师

为一位小朋友系鞋带了，那这位小朋友该说什么?孩子们都异口同

声的说，谢谢。我们表扬了他们，小朋友们真有礼貌，都知道得

到帮助应该说谢谢。老师有一个故事也讲到有关谢谢的事，我们

来听听故事里的主人公有没有礼貌。然后，我开始讲述故事《为

什么要说“谢谢”》。

讲述故事这一环节时，我是分段讲述的，虽然故事很短。故

事第一部分我讲到小男孩的问题为止，接着我以故事里的小男孩

的问题问幼儿。现在你们猜一猜老人是怎么回答的?有的幼儿说：

“得到帮助都要说谢谢”;有的说：“我们要有礼貌”;有的说：

“因为他们很渴，很热”……幼儿们的发言非常热烈，加上我鼓

励他们大胆发表自己的见解，猜的不对不要紧，不把故事完整的

讲述完是为了制造悬念，为幼儿制造发挥想象力和创造力的机会，

充分发挥大家学习的自主性、主动性和创造性。

活动第三个环节，请幼儿说说自己的.亲身经力。幼儿们说出

了许多的例子。如他们有的为爸爸和妈妈拿包和鞋子;有的帮小朋

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友穿鞋、叠被子;有的幼儿说为老师放杯子等事。通过亲身经历地

讲述加深了对谢谢这一词的理解。

这个教学活动，使幼儿懂得受到别人的帮助后道谢是人与人

之间交往的基本要求，了解故事中老人意味深长地用：“狼”和

“人”作比较，引起了幼儿的思考。活动中，如果配上图片，会

增强具体形象性，易于幼儿理解。在整个教学活动中自始自终保

持了浓厚的学习兴趣。声的教学反思2

1.教学情境的反思

教学情境是指在课堂教学中，根据教学内容为落实教学目标

所设定的，能够使学生积极主动建构性学习的具有学习背景、景

象和学习活动条件的学习环境。

笔者在讲授《声的利用》这节课时，经过教材分析、学情分

析后采用“小步走”的教学方式。开篇利用问题创设教学情境，

如：夏日，若听到隆隆雷聲意味着什么。清晨，闹铃响起意味着

什么。诸如此类，与学生实际生活贴近的事例。笔者设计利用简

单的事例引入课题，唤醒学生的生活经验，学生能够自然而然的

举出其他关于生活中声音能够传递信息的事例。事与愿违，一是

笔者忽略了学生对生活中这类现象观察不足；二是初中学生羞于

表达；三是初中学生有强烈的好奇心，更乐意观看新事物新现象。

在新课程背景下，对于物理课堂情境的创设要求真实、生动、

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直观而又有启迪性，能够引发学生的`思考。反思总结在今后上课

时应多考虑学生的认知与心理发展特点，结合本节课，笔者认为

此环节利用多媒体放映相关图片、视频等使物理知识更加形象、

直观、生动。进而达到吸引学生眼球，激发学生学习兴趣的目标。

2.实验教学的反思

物理是一门以实验为基础的自然学科。演示教学可以对科学

发现的过程进行还原，使抽象的理论知识变得更加生动、直观，

引导学生观察思考，配合讲授，使学生认识物理概念与规律。对

于某些物理概念和规律比较抽象只用言语是介绍不清的，学生会

感到单调、枯燥甚至产生逆反心理，通过实验则会使学生更清楚。

本节课中声音具有能量。声音为什么会有能量？声音具有能量是

如何体现的？学生不容易理解，因此笔者做了两个演示实验。

演示实验一：“演示声能