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湘版高中美术鉴赏第三单元第8课《不同的歌声》说课稿--第1页

湘版高中美术鉴赏第三单元第8课《不同的歌声》说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世

界第8课《不同的歌声》；教学主要围绕“民族文化与美术”这一主

题而展开，通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识

到不同民族的*都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识

这些文化与艺术。同时结合本地区的文化艺术的探究展示，加强学生

对本民族文化的认同感和归属感，才能够为本民族的艺术寻求新的发

展道路与发展空间。

2.教材的处理

我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当

的调整，根据学生的实际和一课时的教学容量从教材中删去墨西哥壁

画运动及其产生的社会背景，补充进地域文化--惠女文化，使学生更

能理解民族文化与美术的关系。

3、教学目标

（1）知识与技能：

理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派”

产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识*民族文化传

统与艺术的多样*，了解藏族美术惠女文化产生的历史背景、文化内涵。

（2）、过程和方法：

通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参

与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣；通过模仿体验、探究成果

展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。

（3）情感、态度和价值观：

让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世

界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念；学会挖

掘、利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀文化艺术的自豪感。

4、教学重点、难点和关键

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湘版高中美术鉴赏第三单元第8课《不同的歌声》说课稿--第2页

（1）重点：民族文化是如何影响美术创作的？通过分析作品产生

的特定时代背景突出重点

（2）难点：美术创作是如何反映民族文化的？通过体验与感悟理

解作品中民族形象突破难点

（3)关键:民族文化的丰富*.通过课前学习探究来体现本民族文化

的丰富底蕴

5、资源分析

学生资源：充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联系生活实际，

结合亲身体验参与课堂教学。

课程资源：以课程标准为依据，充分利用教材内容和拓展内容组

织教学。

学校资源：利用学校的多媒体设备、图书馆等资源。

教师资源：教师通过网上和课外图书收集大量的图片与文字资料，

扩大教学容量。

二、说教法

本课旨在通过让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系。

充分利用本地的文化资源和自然资源引导学生深入地了解我国优秀的

地方文化。引导学生通过包括网络在内的多种途径收集与本课内容相

关的文字、图像等资料，进行探究*学习与合作学习，强调学生自主学

习，自我能力和综合素质的提高。

1）乐曲渲染法：利用相关民族乐曲做渲染是使学生的心情得以放

松，既能克服欣赏过程中的视觉疲劳，又能扩充整合学科间的知识。

2）讲述启发法：通过教师对美术作品的介绍启发同学对作品的分

析和鉴别，从而达到鉴赏能力的提升。

3）角*主持法：引导学生体验、描述、感悟作品的形象及展示探

究学习成果的活动能力。

三、说学情学法