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《统计》三年级数学说课稿

《统计》三年级数学说课稿范文（通用3篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说

课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课

稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《统计》三年级数学说课稿

范文（通用3篇），希望对大家有所帮助。

《统计》三年级数学说课稿1

我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册第九单元《统计》，

我的说课分为5步

一、说教材

本课时内容主要是数据的分段整理，不要求学生独立设计分段。

分段整理数据是基本的统计活动，教材通过购买校服，引出按身高数

据分段整理，感受分段整理的必要性。教学中，要让学生结合实际问

题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整

理数据的优越性。

教学目标：

（1）知识目标：初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计

的结果进行简单的分析。

（2）能力目标：经理数据的收集、整理、描述、分析的统计过程。

能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有

数学，

（3）情感目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的

合作意识。结合实例有机地进行家乡情的教育。

教学重点：

体验收集、整理数据的过程。

教学难点是：

能对数据进行合理有效的分段整理；

二、说学情

二年级的学生在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，

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如品种、形状、颜色、用途……进行分类统计已有所体验，并学会了一

些简单的收集，整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简

单的问题。在此基础上，再次经历统计过程，让学生进一步体会收集

和整理数据的必要性，感受统计是解决问题的方法之一。

三、说教法与学法

《数学课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之

间、学生之间交往互动与共同发展的过程。根据教材内容的特点和小

学生好动、注意力容易分散、求知欲强等心理特征，在教学中，我采

用谈话法、观察法、讨论法、练习法等多种教学方法。

学法

1、探究尝试、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，

使学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让

学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从

而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。

2、交流反思互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法

让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。

3、练习促进法：引导学生通过搜集全班同学的身高数据，1分钟

拍球，城市环境等有针对性地练习，使学生在迫切完成任务和强烈的

探究兴趣驱动下，对本来枯燥的统计知识产生一种新鲜感和真实感自

觉地参与到学习中形成技能技巧，从而获得了成功的愉悦体验。

四、教学过程：分为6步

（一）、激趣导入新课

师：今天同学们都穿了校服，真漂亮，感觉也很整齐。同学们都

知道我们学校很快就要给你们换新校服了，那么我们在换新校报之前

都做了哪些准备工作？由此引出

（测量身高）而我们做的测量身高这个准备工作就是我们在做校

服之前的收集数据。

（板书：收集数据）

你们