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《赵州桥》教案

精选《赵州桥》教案4篇

作为一名教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好

地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么

写才合适呢？下面是小编为大家整理的《赵州桥》教案4篇，欢迎大

家分享。

《赵州桥》教案篇1

师：同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过

重大作用，是哪四大发明啊?

生：是造纸、印刷、火药、指南针。

师：对。我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着

高度智慧和才干的人民。此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上

也占着极为重要的地位。隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已

有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥

史上的一大奇迹。今天我们就来学习《赵州桥》这一课，看看这座作

为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样的一座桥。

(板书课题)

【点评：授课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教学内

容的“核心”：《赵州桥》一文的写作目的到底是什么?同时又埋伏下

了答案，以供下一步教学过程中诱发学生思考。这是一个从教学目的

出发而精心设计的“导入”】我们先来读课文内容。

生：(四人，朗读课文的四个自然段)

师：我们已经讲过，说明一个事物，就要……

生：抓住它的特点。

师：那么大家看看，课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介

绍的呢?(板书：赵州桥的特点)大家想想。

生：雄伟，美观。

生：是主要抓住坚固和美观来说的。

生：抓住了坚固，还抓住节省石料。第三段是抓住美观来说的。

生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。另外，还说明了美观的

特点。(学生回答时，教师同时板书：雄伟、美观；坚固、省料、美观；

没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，美观)

【点评：让学生各抒己见，既引导学生思维进入积极活跃状态，

同时又使学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生求异思维能力

的生动教学环境】

师：大家都投了“美观”的赞成票。第三自然段，确实是抓住了

赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投赞成票。但是关

于赵州桥的第一个特点、主要特点，却有三种看法。我想问一问，你

们各自的根据是什么呢?×××，你为什么说赵州桥最主要的特点是雄伟

呢?

生：因为课文第二段开头一句就说：“赵州桥很雄伟。”

师：噢，你是认为第一句话这么说了，后面的内容也就跟着讲这

个意思?

生：嗯，第三段开头一句说赵州桥很美观，后面的内容不就是跟

着讲赵州桥怎么美观的吗?

师：在一段的开头，用一句话把这段的意思先集中地讲一下，这

叫段首立意。××同学，为什么你认为“坚固”是赵州桥的主要特点呢?

生：赵州桥是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也没有埯掉，

坚固不就是最大特点吗?

师：嗯，也挺有道理的。××同学，为什么你认为“节省石料”这

一点也非常重要呢?

生：赵州桥只有一个大桥洞，没有桥墩，就很省石料了；两头又

都有两个小桥洞，这样，就又少用了许多石料。

师：确实，坚固、节省石料，也都是赵州桥的特点之一。×××同

学，为什么你认为“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”这一句才是

抓住了赵州桥最主要的特点呢?

生：因为我们看到的大桥，都是有桥墩的，有的还会有好多个桥

墩。课文第二段介绍赵州桥，也是一开始就说它是一座雄伟的大桥，

但是没有桥墩，只有一个大桥洞。这不就是赵州桥最大的特点了吗?

【点评：教师通过提问式的亲切交谈，有意识地引导学生对他们

自己的理解作进一步阐述；而学生理解不一，阐述各异，又更进一步

地形成了培养求异思维能力的教学氛围】

《赵州桥》教案篇2

教材分析

《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。它从美观和坚

固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧

和才干。

课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建

造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可

分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再

写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用

“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描

绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产